电类课项目学设改计-朱春萍.pptVIP

将一个相对独立的项目，交学生自己处理。从信息的收集，方案的设计，项目实施到最终评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的学习行为。 “项目”是生产具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。 以项目为中心选择、组织课程内容，并通过完成项目的形式进行学习 。 “给你55分钟，你可以造一座桥吗?”这是德国教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上介绍“项目教学法”的一个实例。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行评估。 具有轮廓清晰的工作/学习任务，有明确而具体的成果展示； 具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容； 能将一项教学课题的理论知识和实践技能结合； 课题与企业的实际生产过程/商业活动有直接关系，具有一定的应用价值； 学习者有独立进行计划工作的机会，在一定的范围内，可自行组织、安排自己的学习行为； 学习者自行处理项目中出现的困难和问题; 有一定的难度，不仅是对已有知识、技能的应用，而且要求学习者需要运用已有的知识，在一定范围内学习