转变观念,优化细节,提升质量(讲座)详解.pptVIP

转变观念，优化细节，提升质量 南京市教学研究室严必友 教学改革的两个抓手： 课堂和学生。 课堂教学的主要任务 一、凡事预则立，不预则废 二、信心比黄金还重要 自信是成功的第一秘诀 ；有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。 三、功夫往往在诗外 一切教学计划都要通过学生的学才能得以实现。为保证高三复习工作的质量，必须高度重视学生的常规管理和思想工作。要有昂扬向上的精神面貌、坚强的意志品质、严明的组织纪律、扎实的学习作风和优良的学习、生活习惯。 四、要善于发现规律、运用规律 成功的学校、成功的教师，一定是正确的把握和应用了教学的内在规律。 教学的四个层次 1，教会学生，通过教师的教使学生达成教学目标； 2，会教，通过优化教学过程和教学手段，提高教学的质量和效率； 3，通过教使学生会学，通过揭示知识发生、形成的过程，教会学生怎么去发现问题，怎么去探索、发现、总结、应用规律，从而养成自主、生动、高效的学习习惯； 4，通过教使学生要学，通过教师的有效教学，使学生的价值观发生变化，激发出持久、强劲的学习动力。 五、教师的教是为了学生的学 孩子的学习并不是得到了什么，而是孩子生成了什么，生成了多少。只有这样，才是真正拥有。 教师的智慧在于对学生学习的预见，策划与组织。教师在课堂中最重要的任务，不是讲课，而是组织学习。教师的专业功底主要体现在对如何完成学习目标的必需的＂台阶＂的预设，在于对课堂的整体把握。 关注学习内容与学习方式的联系，让课堂充分体现课程的意义。 教师要认真研究大纲、教材、教学、考试之间的关系，不断提高教学的针对性和实效性。 1、“高考中考什么内容、考了多少次、怎么考的、考到什么程度、以什么形式考的”要进行深入的分析和研究，并以此为指导组织日常的教学与训练； 2、学会对一些问题进行解析，弄清楚问题所包含的知识点和能力点，以及知识之间的内在联系； 3、学会围绕同一考点将相关问题编组，通过不同背景、不同形式的呈现，强化学生的理解与认识； 4、学会围绕一些考点选择适当的情境和载体编制问题，或者对课本例题、习题及一些典型问题进行改编，以加强对一些重要考点的训练； 5、学会对学生日常训练中一些典型错误的归因分析，找准学生常错、易错的考点，从而有针对性的加以矫正。 六、教师要关注学生的学习过程 教育，要注重过程中的生长。 学生的学习由许多个环节组成，只有不断提高每一个环节的质量和效益，才能提高学习的整体质量和效益。 学生主动的参与、积极的思考、课后的回顾消化吸收、有针对性的独立自主的巩固训练等环节没有引起教师们的重视，特别是学生在遇到困难时的调整与应对，还有许多值得改进和提升的空间。 减去教学的“无效环节” 优化课堂教学结构。时间结构、内容结构、活动结构等。 课堂六问 1、教什么？ 七、让教学走向深刻 （一）、科学的标准 是一种“正确”的教学，关注知识的传输以及学生通过示范、训练后对教学目标的达成情况。 好的教学的基本要求 1、尽量让学生少做；不要在学生已经熟悉的问题上浪费时间，要弄清楚学生在哪些地方需要帮助，在哪些地方需要重点突破； 2、要努力让学生觉得学习任务生动有趣而且富有挑战性； 3、学生能自己完成的工作一定要让学生自己去完成，教师决不包办代替； 4、要使教学任务与课程目标紧密相关； 5、引导学生反思，通过自己的思考、体会来理解、掌握知识。 八、改造学生的学习力 四个关键词：1，兴趣；2，动力；3，习惯；4，方法 1，学生必须先学； 5，挖掘知识的内在联系； 6，探究、揭示内在规律，并学会应用规律； 9，教师调控、指导、激发学生学习活动的能力； 10，教师要高度关注学生的思维品质和心理品质。 九、提升教师的教育力 什么是教育力？教育力是教育的组成部分，这个概念很早就有。陶行知曾说：“教育就是力的表现。”教育力是教师的感召力、影响力、说服力、感染力、道德力、亲和力、管理力、情感力、文化力以及科学和人文力等的融合。 现代教育的发展趋势： 教育终身化，学习社会化，发展个性化，人才多样化，内容综合化，手段网络化，时空全球化，管理民主化。 教育面临的四个挑战： 1，应试教育体系下的素质教育追求；（人与机器争体力到人与电脑争智力） 2，专才教育体系下的通识教育追求；（“识”比“知”更重要） 3，阶段教育体系下的终身教育追求；（教育向两头延伸，学习是第一需要，读书是生活方式） 4，封闭教育体系下的开放教育追求。（个性化与选择性，由教师到辅导员） 全面、和谐、可持续的质量