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浅谈家园合作与幼儿良好行为习惯的培养
摘要:培养幼儿良好行为习惯,需要家园合作。为培养幼儿良好行为习惯,我们必须要进行有效的家园合作:家园间要建立经常性的双向沟通;通过具体活动,开展有效的家园合作;家长可以参与班级组织的教育活动;家长参与幼儿园组织的参观游览活动;家园共创美好环境,榜样示范,熏陶强化 ;组织与改进开放日活动;召开形式多样的家长会;发挥家委会作用,增强教育合力;努力提高家长和教师的教育素养。
关键词:家园合作 培养 幼儿良好的行为习惯
在当前社会竞争激烈的大环境下,人们更多关注孩子的创新和实践能力,孩子良好习惯的培养却往往不被重视。殊不知,孩子的良好习惯对其身心健康及和谐发展是有深远意义的。英国作家萨克雷说过,“播种行为,收获习惯播种习惯,收获性格播种性格,收获命运。”离不开教师的引导,同样离不开家庭的熏陶习惯贯穿于人生活的方方面面。一个人生活卫生习惯好,就有益于身体健康成长;文明礼貌习惯好,品德就优良学习习惯好,定能取得好的学业成绩。总之,习惯对人的生活、学习以至事业上的成就都至关重要。幼儿施加的影响是全方位和多方面的,只要幼儿在幼儿园,就会时时刻刻受到环境的影响不断引发幼儿对自身行为提出新的要求,养成良好的行为习惯。家园合作是促进孩子健康和谐发展的一个重要手段和途陈鹤琴先生说过幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。只有幼儿园与家进行有效的合作互动,整合并充分利用家庭中的教育资源,才能更好地搞好幼儿教育,促进孩子健康成长。
沟通不只是幼儿园单方面向家长反映幼儿在园的表现,家长也需将幼儿在家的情况反馈给教师,只有这样才能让双方了解孩子在幼儿园和家里的行为习惯的真实情况,从而取得共识,对症下药,实现同步教育,促进幼儿全面发展。
沟通有面向全体家长、部分家长和个别家长等多种方式,但由于每个孩子的遗传素质、成长环境等各不相同,所以存在着个体差异,各有其个性特征不同的发展水平。而且家长的情况也各不相同,因此,大量的经常性的沟通应注重个别化。个别化的沟通要着重于针对每个儿童不同的问题和不同家长教育上的问题进行,以促进每个孩子养成良好行为习惯及身心获得健康发展。
要搞好家园沟通,关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为以及对孩子的关爱,对工作的责任感,对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子、工作尽心尽责时,自然地产生信任感,并由衷地尊重教师;当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己,理解和尊重自己时,就会消除心理上的距离,乐于与教师接近,愿意与教师沟通情况,真实反应幼儿行为习惯情况,并积极配合教师教育孩子。教师与家长间架起了情感的桥梁,就为家园沟通与合作,促进幼儿良好行为习惯的培养奠定了坚实的基础。
(二)通过具体活动,开展有效的家园合作
开展家园合作活动目的是使家园教育有机联系,密切配合,培养幼儿良好行为习惯,以促进幼儿的全面发展。家园合作活动的方式有很多,常见的有以下几种:
1.家长参与班级组织的教育活动
班级根据教育目标开展的某些教育活动可请家长参与,与教师协同教育孩子。如开展丰富多彩的亲子活动,这可以让家长参与幼儿园的活动,亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他幼儿之间的差距,同时也能增进父母与孩子之间的感情,增添乐趣。结合班级开放活动,我们可以设计幼儿为家长剥橘子活动,让孩子在实践中锻炼手的动作,了解爸爸、妈妈的辛苦劳动,懂得自己的事情应该自己做,不让爸爸、妈妈操心。教育他们要在日常生活中帮助爸妈做一些自己会做的事情,如:擦桌子、扫地、倒垃圾等,这样可以提高幼儿的道德认识,陶冶幼儿的情感,培养幼儿良好的行为习惯,增强他们的责任感和合作意识,丰富幼儿社会交往的知识经验,使他们懂得更爱集体,更爱他人,努力成为真正幸福的人。
也可以在班级持续开展“咱们的新发现”活动,每周一次由小朋友向全班讲述他们的新发现和所获得的新知识。这项活动会得到家长的热情支持和积极配合。在教师的倡导下,家长带着自己的孩子到大自然、大社会中去,随时引导孩子留心观察周围的千变万化的自然和社会现象,鼓励孩子去发现问题,探索奥秘,启发孩子尽量通过自己的思考,运用已有的知识经验去寻找答案。有些问题孩子难以找出答案,家长可以深入浅出地讲给孩子听,对孩子进行科学启蒙教育。这项活动使孩子的观察兴趣和观察能力明显提高。家长参与这样的教育活动不仅有助于培养幼儿良好的积极动脑思考探索知识的习惯,提高幼儿的整体素质,同时也有助于提高家长的科学育儿水平,显示出家园合作共育幼儿的良好效果。 2. 家园共创美好环境,榜样示范,熏陶强化 养成良好的行为
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