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第四单元 手（学案） 我们的手 课题：我们的手 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学＋展示 学习目标： 1. 我会读写本课的生字及其组成的新词，并做摘录笔记。 2. 我能正确理解“传递、跨越、彼此、星辰、飞翔”等词语在课文中的意思。 3. 我能理解以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写一节。 4. 我能正确、流利朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的情感。 学习过程： 一、知识链接 1.作者介绍：西渡诗人，生于1967年，1989年毕业于北大，现任职于某出版社，著有诗集《雪景中的柏拉图》等，是20世纪90年代诗人中的长诗高手。 2.本课中作者采用比喻的手法，借“手”这一意象把手分别比作：电线、桥、船、小鸟等，表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。 二、自主学习（10分钟） 1.我能正确读通课文，在读中认识生字词。 2.我能理解词语“传递、跨越、彼此、星辰、飞翔”等在课文中的意思。 3.还有那些不理解的词语： 4.我能辨清形近字： 第（ ） 托（ ） 辰（ ） 递（ ） 拖（ ） 晨（ ） 5.我再把课文读一遍，画出喜欢的词句，并摘抄下来。 三、展示激励（10分钟） 1.动情诵读，读出作者对美好生活的向往。 2.小组分工展示朗读： 四、拓展提升（5分钟） 我要积累一些带有“手”的成语。 五、盘点收获（5分钟） 我知道了暗喻词“是”，并能正确运用它仿写一节诗歌。 六、达标检测(10分钟) 1.我能看拼音写词语 bǐ cǐ lǔ dì chuán dì xīng chén ( ) ( ) ( ) ( ) 2．填上合适的词 （ ）的灯光 （ ）的船帆 （ ）的问候 （ ）的双手 （ ）的心灵 （ ）的星辰 3．把下面句子改为“把”字句和“被”字句。 我们的手，在陆地和陆地之间传递彼此的问候。 1． 2． 课题：我们的手 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标： 1. 我能理解以“是”为比喻词的比喻句。 2.并能仿写一节。 一、预习指导 1. 理解内容，体会情感。 2. 每节诗歌中分别把手比作什么，动笔圈出来。 3. 这样写分别写出了手的什么作用。 二、互助释疑(15分钟) 1. 组内朗读诗歌，交流诗歌中分别把手比作什么，这样写分别写出了手的什么作用？ 2. 组内找出文中的暗语句，并体会作用。 3. 我们的手是电线、桥、船、小鸟，还会是什么呢？仿照课文再写一写。 三、交流展示10分钟) 1.朗读自己写的诗歌。 2.联系实际，列举生活中的事例，来说明手所发挥的巨大作用。 四、课堂作业(10分钟) 配套练习23页第二题。 五、作业布置 1.背会课文。 2.写会课文中的词语。 一双手 课题：一双手 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1.我能正确读写本课生字，能把课文中的新字、词找出来，并摘录下来。 2．我能用多种方法理解词语：“惺忪、惊讶、火燎燎、铸造、介绍、创建”等在课文中的意思。 3．我能正确、流利地朗读课文。 学习过程： 一、知识链接 姜孟之，1938年生于山东省乳山县河崖村。当代作家，50年代初到伊春林区。现任伊春市《绿地》杂志主编，文联主席、党组书记，作协主席。中国作家协会员。 作者曾深入小兴安岭乌马林业局，采访了育林功臣、“五一”劳动奖章获得者、乌马河林业工人张迎善，为他那双奇特的手及其创造的奇迹所叹服，写下了报告文学《乌马的传说》，《一双手》是其中的一部分。文章通过描写林业工人张迎善的一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者质朴感人的形象，表达了作者对林业工人热爱、敬仰和赞颂之情。 二、自主学习（10分钟） 1．我用自己喜欢的方式来把课文读一读，我发现这些字易读错： 2.我能把生字正确、工整地抄写一遍，并组成词语 3．我能利用工具书给不认识的生字注音。 4．我会用多种方法理解词语： 惺忪： 惊讶： 火燎燎： 铸造： 介绍： 创建： 还有那些不理解的词： 5．我再把课文读一遍，画出本课的新字、词，和自己喜欢的词句