行动学习法教材一(学习原理和活动方法).ppt

什么是行动学习？ 组织(集体)学习动力的来源 1 、个人的期望与远景目标; 2 、个人对集体的承诺和投入; 3 、以个人为基础融合汇集成组织的期望与远景; 4 、团队(小组)学习的科学过程; 5 、整个组织学习的科学过程(坚持主见与相互探询, 解除习惯性心理防卫,普遍改变习惯的思考模式); 6 、个人、小组和整个组织进入有意义学习的状态。 成功的催化者必须具备的三个基本素质 1 、乐于向各种设想提出挑战,事实上,大 多数对抗催化者可能都是输家; 2 、经得起全盘拒绝甚至奚落,面对压力能 谈笑风生,潇洒自如; 3 、首先使自己热起来,充满激情,敞开自 己,获得信任,又不感情用事。 影响小组绩效的关键因素 1、小组规模（不超过6人）; 2、使命、目标（任务）; 3、时间与过程的管理（计划）; 4、小组积极性的管理（动力）; 5、小组领导（催化者）。 * 行动学习法 行动学习法的发明者和最初的设想 “行动学习法”是雷格?列文（英）教授创建的，他在二战之后受英国政府的委托，进行管理发展研究，开始对行动学习法进行探索。1965年他离开英国到比利时为高级管理人员组织管理培训课程时，首次把这种方法引入管理发展的科学学术领域。70年代他返回英国，为英国通用电子公司开办了行动学习课程，被广泛关注。专家们普遍认为这种方法是可以与案例教学方法并列的、另一种理论与实践密切结合的学习发展工具。 有经验的管理人员并非埋头读书而后将所学的付诸实践，即可获得成功。 管理人员需要一边实践一边学习，一边学习又需要一边实践。 管理人员需要专门的时间去反省他们自己做过的或别人做过的事情，研究改进行动的办法。 行动学习的概念 伊恩·麦吉尔是20世纪最后十年，在行动学习与组织发展领域里非常活跃的著名专家。 伊恩·麦吉尔广泛的实践与研究活动，使他确立了自己在这一领域的大师地位。 行动学习法在20世纪末的发展 *行动学习法支持学习型组织的开发，支持组织的改革和工作流程的改革。 *行动学习法是一种有效 利用时间的方法，是一种通过项目解决问题的方法。 *行动学习法教会我们改善自己的思想方法、改善自己的工作方法、发展职业生涯、完善人生。 *行动学习是一个以完成预定工作为目的、在小组同伴支持下的学习过程。 *行动学习建立在反思与行动相互联系的基础之上，通过对过去事件的思考，寻求对过去事件的理解，以帮助应对未来。 *行动学习建立在普通的人们的学习过程上，同时它是以建设性的方式透过经验进行学习的过程。 * 在行动学习中，小组成员拥有学习的控制权并产生责任感，这些责任感最终会形成个人提高和机构改革的力量。 *通过行动学习，参加者可以学会： 1.在不明确、不清楚怎么办的、有风险的真实处 境中，采取负责的态度。 2.主动反思这些行动，从而修正自己对环境、对 问题、对管理的理解。 3.把自己的观点与其他人的观点互相对照，从比 较中学习改进。 4.在澄清界定问题、分析、综合、推理、归纳总 结、报告和与小组成员合作方面的能力都会得 到提高。解决问题的成功经验，也会使人加强 信心，使参加者对今后解决困难问题更有把握。 行动学习（一） 小组成员集合到一起，寻找某些难题的解决方案，在探索解决问题的过程中，个人不断成长，自己所在的机构也不断地发展。 行动学习（二） 行动学习是一种不断的学习和反思的过程，为了把事情做好，每一个成员互相支持，互相帮助。通过行动学习，参与者在解决真实的困难问题中，研究自己和别人的经验，与小组成员一起学习，互相学习。 行动学习（三） 行动学习是一个从自己行动中学习的过程，行动学习的关键原则：每一个人都有潜能，在真正“做”的过程中，这个潜能会在行动中最大限度地发挥出来。 行动学习（四） 行动学习基于这样的前提，没有一种“学习”可以离开“行动”，没有一种冷静审慎的“行动”可以离开“学习”。  行动学习（五）  我向