函数的概念知识体系.doc

函数的概念 1.（1）概念表述 设集合A是一个非空数集，对A中的任意数，按照确定的法则，都有唯一确定的数和它对应，则这种对应关系叫做集合A上的一个函数，记作： 其中，叫做自变量，自变量取值的范围（数集A）叫做这个函数的定义域 如果自变量取值，则由法则确定的值称为函数在处的函数值，记作或，所有函数值构成的集合叫做函数的值域．（R.必修1-2.1） （2）求函数定义域 （3）求函数值及函数值域 2. 分析： （1）概念内涵：变量与对应关系 概念外延：定义域，值域，符号表示，三种表达：解析式，图像，列表 （2）高中函数概念学习的知识与技能储备： （1集合：包括集合的概念及表示方法，区间的概念，空集的概念，元素与集合的关系及其表示 （2全称量词与存在量词的理解，逻辑联接词“非” （3初中的函数概念（变量，对应，单值性） （4 初中阶段关于函数的三种表达方式：列表，图像，解析式 （5 一定辩证逻辑的思维能力（H-4） 2.1集合 集合的概念： 一般地，把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，这个整体就是由这些对象的全体构成的集合（或集），构成集合的每个对象叫做这个集合的元素（或成员）（R必修1-1.1） 如果是集合A的元素，就说属于A，记作. 集合的三大性质：确定性，互异性，无序性 集合的表示：列举法，描述法 空集的概念：一般地，我们把不含任何元素的集合叫做空集，记作 2.2全称量词与存在量词的理解，逻辑联接词“非” 2.3初中的函数概念（变量，对应，单值性）及三种表示方式 1.初中函数概念： 一般地，设在一个变化的过程中有两个变量与，如果对于的每一个值，都有唯一确定的值与其对应，那么就说是自变量，是的函数（R八上-14） 2. 分析 （1）概念内涵：变量随变量的值对应变化规律 概念外延：三种表示方式 （2）知识和技能储备： 变量的理解：二元一次方程，不等式，代数式，小学找规律问题（H-7） 三种表示方式：平面直角坐标系 2.4 辩证逻辑的思维能力 朱文芳(1999)博士考察了初中生的函数概念发展水平，并进行了数据分析，撰写了论文《初中生函数概念的发展研究》。她的研究结果表明：初中生函数概念的发展存在着较为特殊的年龄特征；学生所接受的学校教育的内容显著地影响其函数概念的发展水平：初中生进行正与反、肯定与否定之间转化的辨证思维能力还比较差；初中生将近一半的人不能用运动、变化的观点来看待问题；初二是学生函数概念发展的一个转折点，从初二以后，学生无论是进行文字信息，还是图形信息加工的能力都有明显地增强，但将文字信息和图形信息进行转换的能力还很低；在考查同类问题的联系时，学生还不能脱离开问题的实际内容来理解抽象概括的数量关系。（H-8） 初中生以形式逻辑思维水平为主，而高中生在继续完善形式逻辑思维发展的水平下，辩证思维发展开始逐渐占主流。（H-9-45） 3.1方程：一元一次及二元一次方程 1.相关知识点： 方程就是含有未知数的等式. 如果返程中只含有一个未知数（元），并且未知数的最高次数为，这样的方程叫做一元一次方程. 解方程是求使得方程左边和右边相等的未知数值的过程，有时也称其为方程的根.二元一次方程：含有两个未知数(元)，并且含有未知数的项的次数都是1的方程，叫做二元一次方程.用不等符号连接的式子就是不等式使不等式成立的未知数的值称为不等式的解一个含有未知数的不等式的所有解组成的，我们称之为不等式的解集 2. 分析 （1）方程的本质：未知数（变量？）；等式 不等式的本质：未知数，不等号 （2）知识储备： （1 代数式 （2 等式的性质，不等式的性质 （3 整式的运算 3.2 代数式及其运算（整式，分式及其运算） 1.知识点 单项式：由数或字母的积组成的式子叫做单项式 多项式：几个单项式的和叫做多项式 分式：一般地，如果A,B表示两个整式，并且B正含有字母，那么式子叫做分式 代数式的四则运算 2.知识技能储备分析： （1整数，分数的意义及其四则运算 （2字母代替数的思想，能用字母代替数列式表示数量关系 3.3 平面直角坐标系 3.4 小学找规律问题 4.1等式和不等式的性质 1.等式的性质： 性质1：等式两边都加上(或减去)同一个数或式，等式仍然成立.若，则； 性质2：等式两边都乘以(或除以)同一个数(除数不能是0)或式，等式仍然成立. 若，则，. 函数的三大性质——单调性，奇偶性，周期性 1.教材知识归纳 单调性（R必修1-2.1）： 一般地，设函数的定义域为A，区间，如果区间M中的任意两个值，改变量，则当时，就称函数在区间M上是增函数；当时，就称函数在区间M上是减函数。 如果一个函数在某个区间M上是增函数或是减函数，就说这个函数在这个区间M上具有单调性.区间M称为单调区间. 奇偶性（R必修1-2.1）