中学英语教学行动研究分析报告.docVIP

关于“课堂指令话语”的行动研究报告 姓名：赵代庆 实习学校：曲靖麒麟区六中 一、发现问题： 实习期间，我上了十几节课，通过指导老师和组员的评课以及自己观看录音录像，我发现自己的课堂话语存在很多问题，如教师话语混乱，没有逻辑，条理不清，甚至出现语法错误等。其中问题最大的是指令话语，我的指令非常复杂混乱，经常是先说英语指令，再穿插中文翻译，然后又重复英语指令，而且这样来回好几次，冗长啰嗦, 很多学生都听不清楚指令，不知道该做什么，显得很急躁，这大大地挫伤了他们参与课堂的积极性，也影响了课程的顺利进行。 根据调查表明，成功的课堂指令应符合以下要求：1. 语速较慢，声调提高，有必要的停顿或重复。2. 用基础或普通词汇，尽量用简单句或短语。3.前后指令要有一定的逻辑。 4. 用疑问句引导。5. 检查学生是否明白要求。而我的指令话语没有达到这些要求，为了解决这个问题，我有必要展开关于课堂指令话语的行动研究，使自己的课堂教学得以改善。 二、制定方案： 课堂话语分析和指导老师及组员听课评课反馈。 我于2011年11月11日在农垦中学初二（3）班上了仁爱版八年级上册 Unit 3, Topic 1, Section B的内容，上课录音，课后指导老师和组员都对这节课进行了评课反馈，我也将这节课的录音转写出来进行话语的调查和分析。 三、调查结果和数据分析： 1、报告调查的总体情况: 通过在初二（3）班上的Unit 3, Topic 1, Section B这一堂听说课的话语分析，我总结了我这堂课的调查结果： 整堂课没有一个明确突出的目标，每个活动都各自为政，没有一个共同的目标将它们紧密地串联起来。教师的课堂话语非常粗糙随意，没有一定的逻辑，语言很混乱。 1. 目标。这节课的目标除了一些新词外，主要是让学生学习掌握used to 的肯定形式和否定形式，课堂上的活动有复习（让学生看图翻译表达兴趣爱好的句子、报告各自组员的兴趣爱好、呈现一些人们日常生活中常有的收集、讲解1a 呈现 used to ， 表格替换操练 used to 的肯定句和否定句，引入阅读短文2a , 除了替换操练 used to句型这个活动是直接为目标服务之外，其他活动都没有明确地体现出目的性。我没有深入地思考教学活动和教学目标之间的关系，误认为完成了教学活动就算是达到了教学目标，在设计教案和制作课件的过程中也没有思考每个活动都应该紧紧围绕和体现教学目标。因此出现了上课目标不明确，学生不知道这节课到底该掌握哪些内容。 2. 具体的教学活动过程不清晰，没有层次和逻辑，特别是对1a 的处理，整个讲解过程非常混乱。出现这种情况主要是我上课之前没有充分地理解所教的内容，课件制作不细致（出现文字显示不清晰），问题设计不严密（参看T46, T48）前期准备只是熟悉了大概思路，没有认真细致地准备每一步的具体操作方法。最终导致整个讲解花费很多时间却没有达到最终目的。 3. 教师话语混乱，没有逻辑，条理不清。这节课不成功的很大原因在于教师话语组织不清。分析这节课我所用的教师话语，发现有以下明显的特点。 A. 指令非常复杂混乱，我经常是先说英语指令，再穿插中文翻译，然后又重复英语指令，而且这样来回好几次，冗长啰嗦，完全不符合指令要简洁、清晰、明了的要求。 B. 部分话语没有逻辑，语无伦次，前后矛盾，还出现语法错误。 C. 语速过快，经常忽视学生，不关注学生的反应，没有给学生充分的思考理解时间，总是急于说出答案。 D. 对同一内容的讲解没有一个很清晰的思路，对学生的引导目的性不强，讲解话语很随意。 2、数据分析： 我针对我的“课堂指令”问题做了如下分析 1.指令清楚简洁但语速过快，没有必要的停顿，共出现11次。 典型话语如下： (T1: Let’s review. Look at these pictures, I say Chinese you say English. The first one, use “love doing sth” 这个妇女喜欢遛狗。 T2: Next picture, use “prefer doing sth” 他更喜欢种花。How to say? T9: I am fond of collecting stamps. Say after me, I am fond of collecting stamps. ） 2.指令中英混杂，冗长啰嗦，此类指令出现7次 典型话语如下： (T20: I love coins, too. I enjoy collecting coins, it is great fun. I can learn a lot about it. 我喜欢收集硬币，而且还可以学到很多东西。Now let’s guess, what do Mich