遗传定律的复习.docVIP

遗传定律 适用学科 生物 适用年级 高三 适用区域 全国通用版 课时时长（分钟） 0分钟 知识点 1．基因的分离定律和自由组合定律 2．孟德尔遗传实验的科学研究方法 教学目标 1. 描述孟德尔一对相对性状的遗传实验过程及结果，解释其实质；概述基因的分离规律。 2. 描述孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果，解释其实质；概述基因的自由组合规律。 3. 举例说明基因型、表现型及环境的关系。 4. 应用遗传图解分析现实中的遗传现象及规律，分析基因的分离规律和基因的自由组合规律在实践中的应用。 教学重点 1. 设计测交实验的目的及应用，解释分离规律的实质 2. 遗传规律等基本概念在实践中的例证分析 3. 基因型与表现型的推断及有关概率的计算 教学难点 1. 解释两对相对性状遗传实验的结果、特点，分析F1产生配子的类型及比例，F2代出现93∶3∶1性状分离比的根本原因。 2. 应用遗传的基本规律分析生物的遗传现象，解释F2出现特殊性状分离比的原因及性状表现与环境的关系。 教学过程： 生物的遗传规律是通过研究生物体的具体性状的传递而被人们认识的。 经过了实验、假设、验证、提出理论和应用等过程。 遗传的基本规律揭示的是遗传的功能单位―――基因在世代传递中的规律。染色体的活动规律与基因的活动规律是一致的，遗传的三个规律的实质是性细胞形成时（减数分裂过程中）等位基因随同源染色体的分开而彼此分离、位于该对染色体上的非等位基因之间连锁或互换，非同源染色体自由组合同时，其上的非等位基因随之自由组合，减数分裂过程中同源染色体和非同源染色体的行为是遗传基本规律的细胞学基础。 自由组合规律和连锁互换规律都是以分离规律为基础的。分离规律也是性别决定与伴性遗传规律的基础。自由组合规律是基因重组导致变异的遗传基础。也是生物多样性产生的主要原因。 二、知识讲解 考点/易错点1 ．遗传定律的实质及适用范围 遗传学的两个基本定律都只适用于进行有性生殖的真核生物，两个基本定律所揭示的是亲代细胞核染色体上的基因通过有性生殖随配子遗传给子代的规律，所以，原核生物的遗传、细胞质遗传都不符合该定律。 基因的分离定律揭示的是控制一对相对性状的一对等位基因的传递行为。减数分裂时，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。发生的时期是减数第一次分裂的后期。 基因的自由组合定律揭示的是非同源染色体上的非等位基因的传递行为。减数分裂时，非同源染色体自由组合而导致非等位基因（非同源染色体上的）自由组合。发生的时期也是减数第一次分裂的后期。 考点/易错点2　　自交与自由交配的区别 （1）自交指基因型相同的生物个体间相互交配的方式，自交后代的概率只需统计各自交结果即可。如一个种群中AA占1/3，Aa占2/3，自交后子代不同基因型所占的比例计算如下：1/3AA1/3AA；2/3Aa2/3（1/4AA、1/2Aa、1/4aa），所以AA＝1/3＋2/3×1/4＝1/2，Aa＝2/3×1/2＝1/3，aa＝2/3×1/4＝1/6。 （2）自由交配指各种基因型之间均可交配，即随机交配。计算子代各基因型所占比例时，一般用棋盘法（或哈迪—温伯格定律）求解。如一个种群中AA占1/3，Aa占2/3，自由交配子代不同基因型所占比例计算如下：此种群可产生A、a两种配子，且A配子所占比例为1/3＋2/3×1/2＝2/3，a配子所占比例为2/3×1/2＝1/3，配子随机结合如下表。 所以AA＝4/9；Aa＝2/9＋2/9＝4/9；aa＝1/9。 自由组合定律的特殊分离比 F1（AaBb）自 交后代比例 产生原因 F1（AaBb）测交 后代比例 9∶3∶3∶1 正常的完全显性 1∶1∶1∶1 9∶7 A、B同时存在时为一种表现型，否则为另一种表现型 1∶3 9∶3∶4 aa（或bb）成对存在时，表现双隐性状，其余正常表现 1∶1∶2 9∶6∶1 A、B同时存在、不同时存在、不存在时各表现为一种性状 1∶2∶1 15∶1 只要具有显基因就表现为一种性状，双隐性表现为另一种性状 3∶1 10∶6 具有单显基因为一种表现型，其余基因型为另一种表现型 1∶1 1∶4∶6∶ 4∶1 A与B的作用效果相同，但显性基因越多，其效果越强 1（AABB）∶4（AaBB＋AABb）∶6（AaBb＋AAbb＋aaBB）∶4（Aabb＋aaBb）∶1（aabb） 1∶2∶1 人类遗传病的概率计算 例如：有甲、乙两种遗传病按自由组合定律遗传，据亲代的基因型已判断出后代患甲病的可能性为m，患乙病的可能性为n，则后代表现型的种类和可能性为 ①只患甲病的概率是m·（1－n）； ②只患乙病的概率是n·（1－m）； ③甲、乙两病同患的概率是m·n；