2013年高中生物学业水平测试考点38-39基因的分离规律和自由组合规律解读.ppt

测试内容和要求 基础梳理 考点38、孟德尔遗传实验的科学方法 （一）孟德尔用豌豆做遗传实验： 1、豌豆做遗传实验材料的优点： （1）自花传粉和闭花授粉。避免了外来花粉的干扰，自然状态下一般为纯种（纯合子）。 （2）具有一些易于区分的相对性状，且能稳定的遗传给后代。 2、人工异花传粉的一般步骤：去雄→套袋→传粉→套袋 （二）孟德尔获得成功的原因 1、正确地选用实验材料是孟德尔获得成功的首要原因； 2、由单因子到多因子。即先研究1对相对性状的遗传，再研究2对或多对相对性状的遗传。 3、应用统计学方法对实验结果进行分析。 4、科学地设计了实验的程序。基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的科学实验来验证。 考点39-1、生物的性状及表现方式 （一）性状：生物体所表现出来的的形态特征或生理特征。 （二）相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 （三）表现方式： 1、显性性状：具有相对性状的亲本杂交，杂交F1代显现出来的性状。 2、隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，杂交F1代没有显现出来的亲本性状。 考点39-2、基因的分离定律 （一）孟德尔一对相对性状的杂交实验现象 1、F1全部表现为显性性状。 2、F2出现性状分离现象，分离比为显性：隐性=3:1。 （二）对分离现象的解释：（孟德尔假说） 1、生物的性状由遗传因子（基因）决定。 2、在生物的体细胞中， 控制性状的遗传因子 （基因）成对存在。 3、生物体形成生殖细胞 ——配子时，成对的遗传 因子（基因）彼此分离， 分别进入不同配子。 4、受精时雌雄配子随机结合。 【重要概念】 （1）基因与等位基因 基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段） 等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 （2）纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）： 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（如基因型为Aa的个体） （不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） （3）杂交和自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉） （4）表现型和基因型： 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 关系：基因型＋环境 → 表现型 （三）对分离现象解释的验证： 1、方法：测交。 2、结论： （1）F1形成配子时，成对的遗传因子（基因）分离。 （2）F1是杂合子（Dd）。 3、显性纯合子与杂合子的实验鉴别方法 （1）测交法：让其与隐形纯合子杂交。 （2）自交法：自花传粉或同一植株雌雄花之间传粉。 （动物只能用测交的方法） （四）基因分离定律的内容及实质： 1、内容： （1）在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。 （2）在形成配子时，成对的遗传因子（基因）发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2、实质： 生物体进行减数分裂形成配子时，成对的遗传因子（基因）会随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。 （五）基因分离定律的应用： 1、指导杂交育种： 原理：杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例 杂合子(Aa )：（1/2）n 纯合子(AA+aa)：1-（1/2）n （注：AA=aa） 2、指导医学实践： 考点39-3、遗传的自由组合规律 （一）两对相对性状的杂交实验： 1、F2中出项不同相对性状之间的自由组合。 2、F2中4种表现型的分离比为9:3:3:1。 （二）对自由组合现象的解释：（孟德尔假说） 1、两对相对性状分别由两对遗传因子（基因）控制。 2、F1产生配子时，每对 遗传因子（基因）彼此 分离，不同对的遗传因 子（基因）自由组合。 3、受精时，雌雄配子随 机结合。 F2：16种结合方式、 9种基因组成（基因型）、 4种性状表现（表现型），其中纯合子4/16，杂合子12/16。 （三）对自由组合现象解释的验证： 1、方法：测交，即让F1与与隐性纯合子杂交。 2、结论：F1形成配子时，不同对的基因是自由组合的。 （四）基因自由组合规律的内容及实质： 1、内容： （1）控制不同性状的遗传因子（基因）的分离和组合是互不干扰的； （2）在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子（基因）彼此分离，决定不同性状的遗传因子（基因）自由组合。 2、实质： F1在减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 （五）基因自由组合定律的应用: 1、指导杂交育种： 方法：杂交。 原