农村小学一年级学生良好语文学习习惯养成研究分析.docVIP

农村小学一年级学生良好语文学习习惯的养成研究(中期报告） 一、课题的提出 著名教育家叶圣陶先生说“教育就是养成良好的学习习惯。”面对可塑性极大、身处习惯养成基础阶段的小学生，培养其养成良好的学习习惯是教育的重中之重。这一点，已是众多教育者的共识。今天的教师、家长已开始关注孩子良好学习习惯的培养，然而，在实际操作中却依然存在注重知识传授、关注学习结果而忽视良好习惯培养的现象；也存在着把习惯当成说教内容而忽略实际训练这一现象。 我校是一所农村小学，学生源自镇里的四十多个自然村，还有部分外来民工子女。今年，我校共有一年级新生251名，通过观察、调查，我们发现：1.多数家长只关注孩子的学习结果，只担心孩子“会不会” 这个问题，习惯培养的意识不强；部分有习惯培养意识的家长缺少具体培养策略。2.新生中有太多的习惯需要培养，也有不少习惯需要纠正。很多新生已在幼儿园里使用过铅笔，然握笔姿势不一；不少新生无法做到倾听他人发言，喜欢插话；不少新生不会为自己准备学习用品，总是丢三落四…… 针对这种种现象，再次接手一年级语文教学工作的我，尝试从《农村一年级学生良好语文学习习惯养成研究》这一课题出发，探索各种语文习惯培养的策略，为学生后续学习、成长奠基。 二、上半阶段已经开展的研究与阶段性成果。 （一）立足实际，确定一年级学生良好语文学习习惯的内容与目标要求。 良好语文习惯培养的内容众多，听、说、