初中体育课分层递进教学研究分析.docVIP

微型课题开题报告 姓 名 官竹军 开题时间 2013．3．15 课 题 名 称 九年级体育课分层教学的有效性研究 选 题 缘 由 或 教 学 困 惑 素质教学要坚持面向全体学生，全面提高学生素质，让学生主动、生动活泼地发展。然而，传统的体育教学由于忽视了学生个体的差异性，采用“一刀切”、“齐步走”的做法，用一把尺子衡量学生，只注重终结性评价而忽视过程性评价，致使一部分学生课堂上“吃不饱”，另一些学生“吃不消”，结果导致学生的体质普遍下降，学生对体育课的兴趣反而降低；锻炼身体，增强体质，使身心全面发展的任务不能很好地完成。因此，要提高体育教育质量，提高学生对体育课的兴趣，切实完成体育在素质教育中应承担的任务，必须改革教学方法。因材施教，分层次教学就是我要探索的问题。 研 究 的 意 义 与 目 的 目的：既能满足体质好的学生的要求，充分发挥他们体质好的特点，发展他们的特长，又能充分调动体质差的同学的积极性，消除他们心理上的自卑感，使不同类型的学生在原有基础上身心都得到发展。 意义：分层教学在体育课堂教学中的有利于贯彻课程标准的区别对待、因材施教原则：让好、中、差各类学生都从自己的“起跑线”出发，最大限度地发展自己的学习潜能，实现发展与提高的最优化。长期以来，初中体育教学由于受到班级授课制的束缚，教师从备课、授课、辅导、考查到评价，很难顾及好、中、差各类学生的差