2015年秋九年级语文上册 15《短文两篇》课件1 (新版)新人教版.ppt

* 15 短文两篇 《谈读书》培根 《不求甚解》马南邨 学习目标 1.理解、积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 2.体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 3．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。 4．对比论证、比喻论证等方法的运用。 自学指导（一）——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词。 怡( )情 统筹( ) 藻( )饰 狡黠( ) 诘( )难 要诀( ) 蒸馏( ) 劝诫( ) 滞( )碍 吹毛求疵( ) 咀嚼( ) 味同嚼( )蜡 yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī jué jiáo 第一课时 2.解释下列词语。 狡黠：狡诈。 诘难：诘问，为难。 伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 矫：做作，不真实。 学究：迂腐的读书人。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于 文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。 务：致力。 培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。 3.作者简介： 1、作者从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结) 讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书 的作用(结尾部分)。 第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 ①先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 ②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。 第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有 知”)：阐述读书的方法。 第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的 性格和弥补精神上各种缺陷。 自学指导（二）——合作与探究整体感知 2、正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？ 对比论证：正反说理，全面有力。 3．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 ①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。 ②对不同的书，采用不同的读法。 ③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 4．读书会有哪些功效呢？试举例说明。 读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。  深层探究 ①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 ②排比说 理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。 ③对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。 本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。 语言品析 说一说本文的语言有何特点？ 平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。” 板书设计 谈读书 第一层：读书的目的：怡情、傅彩和长才（比喻论证） 第二层：读书的方法：仔细推敲细思；不同的书，不 同的读； “3结合”（举例论证） 第三层：读书的作用：塑造性格和弥补精神缺陷（对比论证） 拓展延伸 1.读书名言警句积累： 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天