合作学习中小组结构活动设计研究分析.docVIP

合作学习中的小组结构与活动设计研究 王陆 杨卉 首都师范大学教育技术系 发表于《电化教育研究》2003年第8期，第34-38页 【摘 要】 基于网络的合作学习是一种有效的学习方式，但是如果仅将学习者组成小组共同学习，并不见得可以取得有效的学习效果。本文对六个合作学习小组的学习过程进行观察和研究，提出小组的结构设计要重视地位、角色、规范和权威四个结构要素。教师需要进行小组活动设计，包括活动方案和活动指导策略。活动指导策略为：合理分工，促进组员发展的相互依靠关系：促进组员间的面对面交流；设计评价量规，使用评价技术，处理好个别学习与合作学习的关系，运用决策方法和技术，有效进行冲突调解。 【关键词】合作学习：合作性学习小组；网络教学 一、引言 所谓合作学习是指让学习者以小组的方式为达成共同目标而一起建构知识的一种学习方式。由于计算机网络在教育领域中的作用凸显，使得以计算机支持的合作学习CSCL（Computer Supported Collaborative Learning）在近年来得到了广泛应用。然而，越来越多的研究发现，计算机支持的合作学习要想取得成功仅有网络上的使用是不够的。在教学中，让学生组成两个或更多个成员构成的合作学习小组，每个小组都有明确的学习任务，学生们不仅利用网络进行协作交流，还需要一定的面对面的交流，这将促进学生以各种不同方式进行创造性思维，产生各种新