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合作学习理论在初中英语教学中的运用 摘要：合作学习(Cooperative learning) 是20 世纪70 年代由美国著名教育家David Koonts 首先倡导并实施的一种教学理论和策略体系。合作学习从教学过程的集体性出发，着眼于学生之间的互动性，它以学生为中心，以小组合作为基本形式，有利于促进学生智商和情商的共同发展。合作学习理论将合作性的学习方式纳入课堂教学的主要步骤，以促进学生的个性与群体性协同发展。 关键词： 合作学习 英语教学 合作学习理论遵循学生的认知规律，以改革教学内部的人际关系为突破口，着力调动学生主动参与学习过程的积极性。在合作学习中，由于学习任务由大家共同分担，问题就会变得容易解决。它能激励学生发挥出自己的最高水平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，增进同学间的感情交流，进而提高整体教学质量。 合作学习理论的基本要素： （1）积极互赖(Positive Interdependence)——在合作学习的情境中，学生们有两个责任：一是学会所布置的材料；二是确保所有的小组成员都学会所布置的材料。这两项责任的技术术语就称积极互赖。（2）小组及个体的责任感（Small Group and Individual Accountability）——小组成绩取决于小组总的任务的完成情况，小组成绩将影响个人的成绩记录；（3）面对面的促进性互动(Face