合作过程教学法在初中英语写作教学中尝试运用.docVIP

合作过程教学法在初中英语写作教学中的尝试运用 安阳实验中学 王海英 【摘要】：本文通过分析写作教学现状，结合新课程理念，提出尝试将合作学习模式和过程教学法综合运用于写作教学，从而达到提高学生英语写作水平的合作过程教学法。本文试图结合实际案例阐述合作过程教学法的意义和实施过程，旨在提高学生的写作积极性、主动性和合作意识，从而提高学生的写作能力。 【关键词】：初中英语 写作 过程教学法 合作学习 英语写作是英语教学的难点，又是评价学生综合语言能力的重要手段。然而，多数学生作文还是停留在较低的表达水平上。笔者曾在任教的班级作过一份调查（见附件），但结果是令人尴尬和担忧的。学生对传统的“教师命题—— 学生写作——教师批改、讲评”的写作教学毫无兴趣可言，甚至可以说是畏惧的。同时，学生对写作缺乏合作、竞争意识，写作依旧是“纯个人行为”；而教师在批改时，重点往往放在语法、词汇、拼写上，逐字圈改，耗时费力且收效不大。 针对现状，笔者做了大量的查阅和研究，发现将小组合作模式和注重学生写作过程和能力的过程写作法相结合的合作过程写作教学法是一种较为有效的写作教学模式。 一．合作过程写作教学法的理念和意义 合作写作过程教学法强调以学生合作为主，共同完成写作任务。它不仅可以培养学生掌握根本的写作方法，而且能充分发展学生的思维能力与合作精神，提高自主写作的能力。 这种综合教学法存在着以下明显的优势：1