哈佛大学有效提升物理教学质量举措分析.docVIP

哈佛大学有效提升物理教学质量的举措分析 张立彬1，张功2,李广平2 （1.南开大学 外国教材中心，天津 300071；2.南开大学 泰达应用物理学院，天津 300071） 摘要：深入探讨了哈佛大学提升物理课程教学质量的举措，诸如卓越的教学方法、全面的教师培养、科学的教学指导、高效的教学评价等.哈佛大学的这些全面、细致、具体、实用的举措对我国大学物理教学质量的提升具有一定的借鉴意义. 关键词：哈佛大学；教学质量；教学方法；教师培养；教学指导；教学评价； 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：101026 “大学的物理系必须同时具备教学和研究双重职能”，正是在这样一个理念的指引下，哈佛大学物理系的教师和学生致力于开创性的研究和出色的教学，为哈佛一直以来雄踞世界高等教育的最高峰做出了重要贡献.今天，新一代哈佛物理学家们继续致力于所有尺度的物理学基本问题研究，而将出色创新的物理教育提供给那些才华横溢学生. 也正是基于教学与研究并重的理念，哈佛大学在保证并提升物理教学质量方面做出了不懈努力.本文将对哈佛大学在教学方法、教师培养、教学指导、教学评价等方面的举措进行分析，以求能够对提高我国大学物理教学质量提供一定的借鉴. 卓越的教学方法——提升教学质量的关键 哈佛大学对各种物理教学方法和先进的教育技术的进行研究，并将这些高效的教学方法和技术应用于物理教学中. 1.1