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主题-----国庆 蒙氏教育 主题教育 一、什么是主题教学？ 二、为什么开展主题教学？ 三、如何开展主题教学？ 四、“省编”教材的主题教学。 一、什么是主题活动 如：车的主题 主题教学的特点就是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心（问题或事件）有机连接起来，让幼儿通过该单元主题教育活动，获得与中心有关的较为完整的经验。? 幼儿生活中的世界是以具体的“自然物”为本位，而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、较为生活化的认识，而不是精深，但却相互割裂的认识。用一个形象的说法，他们要了解的是一个可能不够精细、有些模糊，但却活生生的“大象”，而不是放大镜下的象鼻子、象耳朵、象牙、象腿……? 一个主题可能是一个大主题包含了多个小主题，也可能是一个小小的，独立的内容。 多种多样的水果（种类、名称、形状、颜色等） 水果沙拉 好吃的水果 好吃的西瓜 豆芽 主题教学的立体架构 主题统领（目标导向） 环境资源渗透（环境创设呼应主题，见证学习） 区域工作拓展（自选、开放，小组、个别） 教学活动支撑（每天1-2个） 体育活动保证（每天不少于一小时） 游戏活动丰富（各类游戏每天不少于1小时） 保育工作兼顾（落实保教常规，加强习惯培养） 家长工作配合（以家长为合作伙伴，家园共育） 三、 如何开展主题教学 （一）主题的选择与开发 （二）主题活动的设计流程 （三）主题活动中的环境创设 （一）主题的选择与开发 1、选择主题的出发点 （1）从课程目标出发 （2）从幼儿的兴趣和需要出发 （3）从现有的内容或材料出发 （1）从课程目标出发 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。 每一条学习目标配有相应的教育建议。 《指南》的各领域、所有的标准和指标以及支持性策略与活动都相互联系，构成一个整体。 如，我们可根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”这一目标，选择“秋天的树叶”、“我家的电器”等主题。 健康主题教育保健医生给幼儿上课 预防甲流演练 （2）从幼儿的兴趣和需要出发 例：a.小蝌蚪 b.菊花 C.帮厨主题活动 2、选择主题的依据 （1）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ （2）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ （3）它能涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？ （4）它的可行性如何？主题所需的材料是否容易获得，是否容易转化成让幼儿直接参与的活动？ （5）它与其他主题之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接和连贯？ 如：红红火火过新年 （二）主题活动的设计流程 选择主题—确定主题目标—选择活动内容、确定具体活动目标—编制预设的主题网络图—编写具体活动—组织与实施——整理、完善主题——反思。 1、选择主题 在选择主题时要考虑：选择的理由（是否非常必要、非常适合）结合本学期、本年龄段幼儿发展的总目标、这一阶段幼儿的兴趣与需要，也可结合季节、节日等选择主题。完成此主题大体需要的时间（根据时间甄选、确定活动内容） 2、确立主题活动目标 主题活动目标就是幼儿可以通过主题活动获得哪些核心经验（注意目标的全面性） 3、选择活动内容、确立具体活动目标 分解主题目标：内容与目标要涉及到健康、语言、科学、社会、艺术各个领域，且相互联系，相互渗透。目标并不是一成不变的，可能会随着活动推进而有所调整，这种思考也凸现了教育目标的发展性。 4、编制预设的主题网络图 如： 主题名称：开心宝宝 主题分析：小班宝宝刚入园，离开爸爸、妈妈来