教学设计与教学方法实训-.ppt

选择合适的教学方法。选择依据：教学目标、教学内容特点、学生实际、教师自身素质、教学环境条件。 按照行为方式的一般流程来执行。 描述教学目标的行为动词 形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求、 品味、领悟等 领悟 遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、 称赞、喜欢、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、 珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等 反应 素质 联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通、调查、提取、修改等 迁移 完成、表现、制定、解决、拟订、安装、绘制、测量、尝试、试验等 独立操作 模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展、缩写等 训练 能力 应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟订、检验、计划、 总结、推广、证明、评价等 应用 解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、 提供、猜测、估计、推断、收集、整理等 理解 说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、复述、描述、识别等 了解 知识 常用行为动词 目标层次 目标类型 ◇ 教学方法与过程设计 选择适宜的 教学方法 采用高效的教学组织形式 演讲 顾客沟通与投诉处理 改变行为 角色扮演 会计法 记忆知识 游戏 饭店管理策略 解决问题 讲授 职业道德 改变态度 案例 客户关系管理操作实务 接受知识 教学方法 教学内容 教学目标 阅看下列图表，说说所采用的教学方法是否合适 ◇ 教学效果评估 提问、测试、考核、问卷调查 观察、提问、谈话、问卷调查 评估工具 学生在知识、能力及素质方面的提高程度 学习 学生对教学的反应怎样？ 反应 评估内容 评估层次 教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 问题：教学方法的作用是什么？ 我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。——毛泽东 “过河理论” ?“过河理论”反映了我党擅于从生活中发现工作智慧。在面对具体工作困难的时候，“过河”的方式其实还有很多种，除了“桥”和“船”，还可以“摸着石头过河”，现在还有飞机。当过河的方式不再是困难时，选择一种合适的“过河”方式就成了各级领导干部需要认真考虑和研究的问题。能坐“船”过的河就可以不用架“桥”，需要架“桥”才能过的河就要把“桥”架好、架坚固，需要“摸着石头过河”就要胆大心细、稳稳当当地过。 教学方法的作用在于为实现教学目标提供“桥”、“船”等 1.小组讨论法 1.教师确定讨论题和讨论目的 2.合理分组 3.学生讨论及分享讨论结果 4.教师总结、归纳 要点或基本步骤 把一个班的学生分成若干人一组的小组，教师向小组提出一定的任务或问题，要求小组成员通过讨论，共同完成，共同解决。其实质是以小组为形式,借小组成员之间的协作，完成特定的任务。 小组讨论法 定义 名称 * * 广西师范学院 黄艳芳懂得教学设计的规范要求 形成有效教学的理念 能应用体验式教学法、任务驱动法等 教学设计的定义 有效教学的内涵 教学设计、教学方法实训 教学设计 进行教学预设 教学实施 实现教学预设 阅看《人际沟通》教案，提出自己的分析意见； 分组讨论，形成小组意见； 全班交流。 时间：20分钟。 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 教学设计以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 几个关键词之“教学对象” 每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点。教师在教学设计时进行学情分析。 感悟 几个关键词之“教学目标（课堂）” 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果 教学目标设计存在的问题 1.不重视课堂教学目标，制定和表述具有较大的随意性； 2.未能准确地确定教学目标； 3.目标表述不够准确规范。 几个关键词之“有序、优化地安排” 教学组织严密，环节齐全，时间分配合理 教学方法适宜、有效 教学方式与教学效率 学生记住的平均率： 教学方式 记住率 教师讲授 5% 学生阅读 10% 视听并用 20% 教师演示 30% 学生讨论 50% 学生实践 70% 学生教别人 95% 教师采用的教学方式： 教学方式 采用率 教师讲授 95% 学生阅读 80% 视听并用 70% 教师演示 65% 学生讨论 45% 学生实践