第3章-2形变与弹力 物理（鲁科版必修1）ppt课件.pptVIP

第2节 形变与弹力 ●课标解读 1．加深弹力和形变关系的理解，知道弹力产生的条件． 2．通过实验得到弹力与弹簧伸长量的关系． 3．学习本课题所用的科学方法． 4．培养学生的探索精神和团队协作精神，激发学生的求知欲． 5．提高学生分析、解决实际问题的能力，并体验成功的愉悦． ●教学地位 形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义．本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣．特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认识过程．特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰. ●新课导入建议 由同学们已有的形变知识入手，引入新课． 教师演示：①弹簧的压缩形变．②弹簧的拉伸形变．③视频播放．竹竿形变、钢丝的扭转形变． 得出形变的概念及各类形变． 课前预习安排：1.看教材 2．填空【课前自主导学】(同学之间可进行讨论) 步骤1：导入新课，本节教学地位分析 步骤2：老师提问，检查预习效果(可多提问几个学生) 步骤3：师生互动完成“探究1”互动方式(通过举例分析要求学生注意体会弹力产生的条件) 步骤4：教师通过例题讲解总结弹力有无判断的两个误区 步骤5：让学生完成【迁移应用】，检查完成情况并点评 步骤6：师生互动完成“探究2”(注意总结分析常见的弹力方向的画法) 步骤7：完成“探究3”(重在讲解实验的原理、步骤、结论等) 步骤8：完成“探究4”(重在讲解胡克定律的应用技巧) 步骤9：指导学生完成【当堂双基达标】，验证学习情况 步骤10：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，完成课堂小结，安排学生课下完成【课后知能检测】 1.基本知识 (1)概念 ①定义：物体发生的 、 、 等变化称为形变． ②弹性体：撤去外力后能恢复 的物体． ③形变的分类 弹性形变： 发生的形变． 范性形变：物体发生形变后 原来的形状的形变． ④弹性限度：当弹性体形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能再 ，这个值叫弹性限度． 2．思考判断 (1)任何物体都可以发生形变，但并不是所有的形变都是弹性形变．(√) (2)物体在外力停止作用后的形变叫弹性形变．(×) (3)细钢丝被绕制成弹簧是弹性形变．(×) 3．探究交流 较大的力能使物体产生形变，很小的力能否使物体产生形变？如何观察？ 【提示】　形变产生的原因是物体受到外力作用，任何物体在外力的作用下都能发生形变，只是形变的程度不同，有的形变比较明显，如弹簧的伸长和缩短，被拉紧的橡皮条，由短变长，运动员的撑竿由直变弯．有的形变微小，我们很难观察到，我们可以通过放大来观察微小的形变. 1.基本知识 (1)弹力 ①定义：物体发生弹性形变时，由于要 ，会对与它接触的物体产生的力的作用． ②弹力的方向：弹力的趋向总是与物体形变的趋向____以恢复原状． ③弹力的大小——胡克定律 (ⅰ)内容：在弹性限度内，弹性体(如弹簧)弹力的大小与弹性体 的长度成正比． (ⅱ)公式： ，k是劲度系数，在国际单位制中，k的单位是 . (ⅲ)条件：在 内发生伸长(或缩短)形变． (2)弹力的应用 ①拉伸或压缩的弹簧可以储存 ． ②弹簧具有弹性，可以 ． 2．思考判断 (1)任何物体发生弹性形变，其弹力均适用于F＝kx.(×) (2)对某一只弹簧，把它拉的越长，其劲度系数k越大．(×) (3)弹力一定产生于两个相互接触的物体间，不相互接触的物体间一定不存在弹力．(√) 3．探究交流 同一只弹簧，在弹性限度内对它的拉力越大，它就越长，弹簧越长，反映了弹簧的弹力越大，如图4－2－1所示． 弹簧的弹力大小是否与其长度成正比？ 【提示】　胡克定律给出了在弹性限度内弹簧弹力大小与弹簧长度变化量的关系，即F＝kx.其中当弹簧伸长时．式中x＝l－l0，l、l0为弹簧现在和原来的长度，所以F＝k(l－l0)，因此弹力大小是与(l－l0)成正比，而不是与弹簧长度(l)成正比. 【问题导思】 1．弹力产生的直接原因是受力物体发生了形变，还是施力物体发生了形变？ 2．相互接触的物体间一定存在弹力的作用吗？ 【问题导思】 1．弹力产生的直接原因是受力物体发生了形变，还是施力物体发生了形变？ 2．相互接触的物体间一定存在弹力的作用吗？ 1．弹力的产生 相互接触的物体间不一定存在弹力，只有当两个物体相互挤压或拉伸产生弹性形变时，由于物体要恢复原状，从而对与它接触的物体产生弹力，所以弹力产生的直接原因是由于物体要恢复形