六年级 第十四课 胜不骄 败不馁 教师用书.docVIP

六年级 第十四课 胜不骄 败不馁 【主题说明】 本次活动是帮助学生树立胜不骄、败不馁的思想。教师在教学中要通过一些具体的事例让学生懂得，胜利只能说明过去，在胜利面前如果不保持清醒的头脑，盲目地骄傲，忘乎所以，就会使自己退步，由胜利转化为失败。失败了也不要气馁，失败是成功之母。 【教学目标】 1．认知目标：努力做到“胜不骄、败不馁”，在困难和挫折面前保持乐观的情绪。 2．情感目标：懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。 3．行为目标：能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来的成功打下基础。 【教学重点、难点】 重点：教育学生懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。 难点：能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，在困难和挫折面前保持乐观的情绪。 【课前准备】 教师准备：小故事 学生准备：1、收集有关胜不骄，败不馁的名言。 2．收集古今中外或自己身边从失败走向成功的例子。 【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛 （热身暖心） 使学生明白正因为邓亚萍在荣誉面前不止步，所以才能取得巨大的成就。 1、 讲述《邓亚萍的故事》。 2、 从哪些地方可以看出邓亚萍是怎样正确对待成功的？ （5分钟）认真倾听，表达自己真实的感受。 活动营 （体验分享） 勾践成功的经历让我们明白，失败并不可怕，只要有百折不挠的精神，就能成功。失败是成功之母。 1．讲述《卧薪尝胆》。 2．想一想：故事给了我们什么启示？ （10分钟）学生分组讨论交流考前要做的准备。 分享屋 （总结提升） 在学习和生活中都有可能遭遇失败，当失败时，我们应不气馁，要分析原因，寻找对策，这样才能使我们获得成功。 让我们一起分析学习过程中成功与失败的原因。（播放情景剧“考试考砸了”） ⑴ 四人小组讨论。他们考试失败的原因是什么？ （10分钟）揭晓结果，学生讨论，总结对策。 拓展园 （拓展延伸） 让学生明白“失败是成功之母”后，引导孩子们如何面对生活中遇到的失败经历。畅谈感受，分析原因，进入实际导行环节。 两个活动的训练 （15分钟）按要求完成活动，用心去感受。 【活动反馈】 1、学生是否体验到了胜不骄，败不馁。 2、学生对课堂活动是否有兴趣。 【练习题】 1、从本课中你学到了什么？ 2、考试失败了，该怎样面对？ 【教学参考素材】 胜不骄 　　我国著名乒乓球运动员邓亚平从6岁开始学习乒乓球，先后获得世界冠军和亚洲冠军，为祖国争光，评为世界乒乓球一号种子选手。虽然拥有如此令人瞩目的成绩、但她在胜利面前，依然保持清醒的头脑。她训练十分辛苦，凭着顽强的毅力和奋勇拼搏的精神，练了一身本领。邓亚平每次获奖后,都把奖杯和奖牌交给爸爸保管,然后又开始自己紧张的训练。她说：“一切从零开始，永远从零开始。必须在技术、战术上不断创新，下一回让对手看见一个新的邓亚萍。”然而，有些人面对胜利却产生了自满和骄傲的心理，被胜利冲昏了头脑，导致停滞不前，甚至失败。 败不馁 - 卧薪尝胆 　　公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，但被越国击败，阖闾也伤重身亡，阖闾让伍子胥选后继之人，伍子胥独爱夫差，便选其为王。此后，勾践闻吴国要建一水军，不顾范蠡等人的反对，出兵要灭此水军，结果被夫差奇兵包围，大败，大将军也战死沙场，夫差要捉拿勾践，范蠡出策，假装投降，留得青山在不愁没柴烧。夫差也不听老臣伍子胥的劝告，留下了勾践等人，三年，饱受侮辱，终被放回越国，勾践暗中训练精兵，每日晚上睡觉不用褥，只铺些柴草（古时叫薪），又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。 　　勾践为鼓励民众就和王后与人民一起参与劳动，在越人同心协力之下把越国强大起来。一次夫差带领全国大部分兵力，去赴会，要求勾践也带兵助威，勾践见时机一到，假装赴会，领3000精兵，拿下吴国主城。 【心理学背景资料】 归因理论 一、海德的动机理论： 1958年，海德（Fritz Heider）在他的著作《人际关系心理学》中，从通俗心理学（Naive psychology）的角度提出了归因理论，该理论主要解决的是日常生活中人们如何找出事件的原因。海德认为人有二种强烈的动机：一是形成对周围环境一贯性理解的需要；二是控制环境的需要。而要满足这两个需求，人们必须有能力预测他人将如何行动。因此海德指出，每个人（不只是心理学家）都试图解释别人的行为，并都具有针对他人行为的理论。 海德认为事件的原因无外乎有两种： 一是内因，比如情绪、态度、人格、能力等；二是外因，比如外界压力、天气、情境等。一般人在解释别人的行为时，倾向于性格归因；在解释自己的行为时，倾向于情景归因。 海德还指出，在