高职院校教学改革与教学研究要点.ppt

1、项目组成员结构合理，老中青结合，兼顾课题研究领域； 2、项目组成员分工符合课题的论证和需要解决问题的目的要求。 教学研究课题立项评审的参考意见 关于人员构成 1、提出的研究成果符合课题的目标，并对相关教学领域有一定的指意义和实用价值。 2、完成时间设定符合课题客观要求。 教学研究课题立项评审的参考意见 关于项目预期成果 做教学研究项目，重点突出一个“实”字 组建的课题队伍要有实力、有能力完成课题研究的任务 研究目标要针对实际问题 任务分解要落实到人 研究要以实事求是的态度开展调查 团队之间的协调与沟通要实心实意 研究材料的撰写要实实在在 六、怎样研究 六、怎样研究 设计好 选好题 有价值 少人做 能驾驭 重点 热点 焦点 难点 盲点 新（老）题新（老）做 小（大）题小（大）做 论证好 课题意义-文献综述-主要内容- 步骤方法-组织分工-成果形式 开好题成功了一半 收集资料 书-刊-报-网-物-景 研究方式方法 目标-任务-方法-结果统一 调查法-观察法-比较法 案例法-经验总结法 校本研究-行动研究-叙事研究 数据分析处理 草写、修改与定稿 加强过程管理 实施好 六、怎样研究 主要有文献资料法、比较研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等。 还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。 研究方法 电子检索工具 中国期刊网 中国教育和科研计算机网 中华人民共和国教育部网站 中国基础教育网 国家基础教育资源网： 中国人民大学书报资料中心 教育学院： 香港教育网.hk 台湾教育网 2/index.shtml 美国教育部：(英文) 六、怎样研究 特别注意：“可变与不可变” “可变”问题 教学对象的改变 社会大环境的改变 教学目标和要求的改变 “不可变”问题 教师的基本职能不变 育人的基本要求不变 应对新环境，牢记使命，以教书育人为己任，转变教育理念，更新教学方法，因材施教，改革教学方法和手段，创新教学方案，校企合作、师生互动，共创佳绩。 项目研究的注意事项 过程和成果同样重要，人才和创作同样重要，没有过程就没有高质量的成果。 立项（蓝图，科学有效） 开题（施工计划，分工、过程和阶段目标） 中期检查（半成品，调整完善） 鉴定结题（成品） 加强教学研究管理 课题名称 课题负责人 ? 课题组成员 课题完成时间 ? 课题论证 ?(一)课题的提出（背景） （二）本课题研究现状及趋势 （三）本课题研究的实际意义和理论意义 课题设计与研究方案 （一）课题研究理论指导或指导思想 （二）研究目标 （三）研究内容 （四）研究模型（模式）设计 （五）效果（评价）指标设计 （六）研究方法与技术 （七）研究过程设计 （八）研究思路设计 （九）课题解决的关键问题，涉及关键技术 研究进程 计划 1.课题准备 2.课题开题 3.课题实施阶段1 4.课题中期报告 5.课题实施阶段2 6.课题结题 成果形式与创新 1.课题成果形式 2.创新之处（特点） 过程 工作内容 要求 理论支持（学习） 开题 根据课题申报书，编写方案、撰写开题报告、召开开题会议或培训。 达到宣传、发动、培训、准备、学习等要求或目的。 学习课题申报书、研究方案、研究方法、课题评估（管理）要求等。 研究初始 对课题涉及研究对象现状进行分析。如教学研究课题要分析学生的现状：学习兴趣、学习动力、素质、成绩等。 形成研究初始分析资料（报告）或数据，以便于后期与研究效果比较。 调查研究、文献研究、统计分析等。 研究阶段1 按照课题模型及分工开展研究，有意识的施加控制向课题目标靠近，测试，采集数据。如：教学课题可利用期中考试进行一些活动性、过程性的任务测试和学生问卷、座谈等，进行课题研究的效果分析。 采集数据，形成过程或某个典型任务的研究案例或数据资料、效果分析资料。 有关教育理论、教学理论、学习理论、教学方法、研究方法及有关技术的学习。如：多元智力（智能）理论、媒体理论、有效教学理论、学习迁移理论、社会互动理论、社会相互依赖理论、行动导向学习理论。案例教学法、项目教学法、引导课文教学法、角色扮演等，核心是“任务”教学。行动研究法、实验研究法、案例研究法等；效果分析方法，如比较分析、差异分析、统计分析等。 中期报告 本学期末进行第一阶段研究的总结，对形成的局部成果进行交流。 撰写中期报告（总结），总结研究过程与形成的成果，总结研究中出现的问题，提出改进意见或改进方向。 研究阶段2 对照课题指标，以及出现的问题，改进和补充、完善课题模