立足内涵建设打造高职特色的思政课精彩课堂.pptVIP

一、立足内涵建精品 （一）问题式教学法提升教学内容的针对性、说理性 针对教材内容大而全、理论性强、政策多、整合性抽象性高问题，采用问题式教学法，以学生成长发展特点和需要、思维方式为依据，选取和适度扩展教学内容，围绕教学主题有逻辑性展开教学内容。 1.《概论》：情景问题式教学 以“是什么——为什么——怎么办——怎么看”为基本模式处理部分章节内容，使教学围绕社会问题的分析、解决、评价过程展开，引领学生走进社会问题情境中，设身处地分析、思考、解决问题，又引导学生走出问题解决过程，反思总结问题解决过程及结果，从而使学生学会换位思考、理解尊重国家发展方针政策，增强学生对中国发展道路的认同，同时形成问题意识和分析问题、解决能力。 2.《基础》课专题问题式教学 第一专题：大学与大学生 第二专题：追求心理健康，做阳光大学生 第三专题：树立远大理想，坚定崇高信念 第四专题：继承爱国传统，弘扬中国精神 第五专题：领悟人生真谛，创造人生价值 第六专题：建立良好人际关系 第七专题：珍爱生命，珍惜自然 第八专题：继承和弘扬中华民族优良道德传统 第九专题：践行社会主义道德，恪守社会公德 第十专题：信守职业道德，树立创业意识 第十一专题：领悟爱的真谛，培养爱的能力 第十二专题：践行家庭美德，构建幸福家庭 第十三专题：领会法律精神，理解法律体系 第十四专题：树立法治理念，维护法律权威 3.科学合理“解惑” （1）将学生困惑有机整合到相关教学中予以解除 （2）解答原则：客观辩证看，务实建设性办 （3）目标：培养学生对待社会发展问题发展客观理性、务实、建设性态度 （二）学思行一体化 1.实践教学有序设计，与理论教学相辅相成 2.主题实践模式 （三）开发丰富多彩、有品质的教学资源 1.收集、开发各种类型1600余条教学资源 （四）中华优秀传统文化滋养思政课 中华优秀传统文化增添思政课魅力，思政课传承弘扬中华优秀文化，传统文化在思政课堂闪闪发光。 （五）转识成智，化知识为精神智慧 适度拓展延伸教学内容，让学生感受到知识中蕴含的精神智慧，使理论不仅具有政治价值、社会价值，还具有生活价值，能指导学生解决现实问题，建设现实生活。 如毛泽东不二过、自信大气豪迈的中国气派；邓小平实事求是、韬光养晦、走自己的路、改革开放、发展是硬道理；良好心理素质；辩证、发展、建设性态度看中国社会存在问题；社会主义的实现是长期、一步步建设的过程等。 二、主要社会认同 1.教育部人文社科思政专项课题两项（《概论》教案） 2.湖北省教育厅高校思想政治理论课“三精”评比一等奖 3.教育部社科司“高校思想政治理论课程网站”建设团队 4.湖北省教育厅“高校思想政治理论课教学方法择优推广”计划 5.湖北省教育厅“十佳思政课教师”一名 6.全国高校思想政治理论课教学能手一名 7.青年教师信息化教学三等奖 8.青年教师论文获人大复印资料转载 三、体会 Page ? * * * 立足内涵建设，打造高职特色的思政课精彩课堂 武汉交通职业学院 罗晓珍 内 涵 精神追求 品格与个性 科学、理性、智慧 真 善 美 端庄、高雅 民族个性 大德大爱 内 涵 实在没有理想怎么办？ 第十一章 给少数民族高考加分是民族不平等表现。 第十章 新中国成立时，为什么不与美苏同时搞好外交关系？ 第八章 自然是人类的食材和财富；自然属于人类。 第八章 为什么文化要反三俗？怎样看待外来文化和中国传统文化？ 第八章 和谐社会是没有矛盾的。 第八章 多党制比一党制好；三权分立比人大制好；中国是一党制；对民主、人权认识模糊、片面。 第七章 为什么中国稳定压倒一切？怎样看改革开放过程中出现问题？ 第六章 对社会主义认识理想化、静止化、空想化。 绪论 高职学生学《概论》有什么用？ 解答章节 《概论》高职学生的认知误区、困惑 《概论》课 1.实事求是大家谈 2.红色精神分享会 3.社会小调查 4.生态文明行动 《基础》课 1.大学学习生涯设计 2.文明行为展示会 3.读经明理活动 4.法在心中活动 少年中国 2.追求资源的适用、实用与品味 实践教学 读经明理活动 传统文化让《概论》课别有魅力！ 精彩课堂 高职特色 传统文化 特色 实践特色 人文特色 Page ? * *