新形势下的教学改革与课程开发.pptVIP

一、职业教育新形势 二、教学改革——课程建设 三、教学资源开发 一、职业教育新形势 2014年6月23～24日，全国职业教育工作会议。 　国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号） 　现代职业教育体系建设规划（2014—2020年） 　　１.2013年，全国共有职业院校1.36万所，年招生1016.72万人，在校生2933.83万人。 　　中职1.23万所，在校生1960.19万人，占高中阶段教育的44.48%； 　　高职1321（1367）所，在校生973.64万人，占高等教育的39.45%。 2015年的1390万人如何实现？ 　　２.职教与各行各业对接，重组“行业指导委员会”和“教学指导委员会”，涉及56个行业和部门，基本覆盖了各行业门类，汇集政府、行业、企业等各方专家2600人。 组成人员是哪些？ 参与目的是什么？ “教学指导委员会”+“行业支持委员会”　 ３.国家支持建设了100所国家示范性高职院校、100所国家骨干高职院校、1000所国家中等职业教育改革发展示范校，977所高职的1816个专业，4556个实训基地，完成了27万名教师的培训。 示范的效果如何？ 有多少个“卫星学校”？ 　　　４.多个省份启动中高职到应用本科的衔接试点。在江苏，今年422个试点项目的招生计划达2.2万名。中职校可与高职校“3+3”分段培养，也可与应用型本科院校“3+4”分段培养;高职校可与应用型本科院校联合进行“3+2”、“5+2”分段培养。 　　高职自主招生逐年扩大，2014年招生人数超过百万。单独招生、对口单招、注册入学、免试入学等6种灵活多元的招生方式，让高职可以不通过全国统一高考，就招到满意生源。 　　 引导普通本科高等学校转型发展，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。招生、投入等政策措施向应用技术类型高等学校倾斜。 　　５.印发１８大类４１０个专业的《高等职业学校专业教学标准（试行）》；启动中等职业学校专业教学标准制订工作。　　 　　６.高等职业学校专业目录修订工作 　　建立产业结构调整驱动专业改革机制。办好特色优势专业，压缩供过于求的专业，调整改造办学层次、办学质量与需求不对接的专业，建立面向市场、优胜劣汰的专业设置机制。职业院校可以在政府和行业的指导下对接职业和岗位需求自主设置专业。支持职业院校设置反映未来产业变革和技术进步趋势的新专业。到2015年，基本完成新一轮专业设置改革。扩大学生选专业、转专业的自主权。 ７.职业教育“十二五”国家级规划教材 　　６０００余种。 　　　８．２０１２年全国１０３所普通高校向社会免费开放了１０００门网络教育精品课程和１０００门视频讲座，并为农民工群体建设了专门学习网站。国家数字化学习资源中心共建成１０９个分中心和１０个典型应用示范点，整合了近２．５万门继续教育课程，其中７６％免费向社会开放。１５所电大建设了１５个城市或行业的终身学习公共服务平台，聚集并开放了数万个数字化学习资源。 《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高[2015]3号） 建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程。以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点。 有组织地建设一批高校思想政治理论课等在线开放课程。 认定一批国家精品在线开放课程。综合考察课程的教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与评价、教学效果与影响、团队支持与服务等要素，采取先建设应用、后评价认定的方式，2017年前认定1000余门国家精品在线开放课程。到2020年，认定3000余门国家精品在线开放课程。 精品课程、精品资源共享课程、教学资源库 　　 ９．教育部、人力资源社会保障部联合印发《关于推进职业院校面向行业企业开展职工继续教育的意见》 到2020年，全国职业院校普遍面向行业企业持续开展职工继续教育，职工继续教育人次绝对数达到全日制在校生数的1.2倍以上，承担职工继续教育总规模不低于1.5亿人次。 稳步发展学历继续教育；广泛开展立足岗位的技术技能培训；鼓励开展服务前沿的高端研修培训；主动为企业提供技术服务；积极参与学习型企业建设。 　　１０．推动职业院校社区化办学。各类职业院校要发挥社区文化中心、教育中心的作用，举办各种形式短期职业教育、继续教育和文化生活类课程，向社会免费开放服务设施和数字化教育资源。到2015年，所有职业院校都要开设10门以上社区课程。　　 食品相关类专业职业教育规模（2013年） 教育的本源是什么？ 教师的职责与评价体系 中国式职业教育的