初中八年级语文上册《课外古诗词》教学课件.pptVIP

* (第一课时） 1 长歌行.汉乐府 2 野 望 3 早寒江上有怀 第一课时 能正确、流利，有感情地朗读、背诵、默写这三首诗。 1.能理解这三首诗的内容。 2.体会诗人的思想感情。 3.能正确、流利有感情地朗读、背诵、默写这三首诗。 体会诗人的思想感情和写作意图。 学科网 乐府是秦汉时期官方设立的音乐机构。汉武帝时曾经大规模地扩建乐府，并从全国各地收集民间诗歌，配乐演唱。后来，把这些为配乐采集来的诗歌也称为“乐府”,《乐府诗集》是由宋朝的郭茂倩所编。 是一首 诗歌，是为乐府的曲配的唱词。歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，分为“长歌行”和“短歌行”。 学.科.网 长 歌 行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 少壮不努力，老大徒伤悲。 百川东到海，何日复西归? 园中有碧绿的葵菜，露水将要被早晨的阳光晒干。 描绘葵的形象。托物起兴。 比喻人的青春年华。 春天的阳光把温暖布满大地，万物都焕发出勃勃生机。 只担心瑟瑟的秋天来到，花叶枯黄、衰败。 比喻人年老体衰。 无数条江河向东流入大海，什么时候才能回头西归呢？ 由季节转换联想到时间飞逝。 表达了诗人劝导世人要珍惜时光，努 力向上，不要虚度光阴之情。 青少年时代不努力，到老只能悲伤叹息了。 ( “华”通“花”） （晞：天亮，引申为阳光照耀） Z.x.x.k 这首诗以景借情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露未干、秋叶未落、百川东去等鲜明形象中，使所表达的哲理既发人深省，又明白易懂。 ①诗中描写了哪些景物？由这些景物的描写你能联想什么？ ②诗中哪两句直接抒发了作者的思想感情？谈谈你对这两句话的理解？ 描写的景物有：葵、朝露、阳春、万物、花叶、百川。通过景物的描写，突出时光易逝、生命短暂，联想到：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 少壮不努力，老大徒伤悲。青少年时代不努力，到老只能悲伤叹息了。表达了诗人劝导世人要珍惜时光，努力向上，不要虚度光阴之情。 ③诗中劝勉人们珍惜青春，应及时努力的诗句是： 少壮不努力，老大徒伤悲 ④诗中通过描写鲜明的色彩来表现春季无限生机和旺盛活力的句子是： 阳春布德泽，万物生光辉。 青青园中葵，朝露待日晞。 ⑤诗中描写阳光普照，万物欣欣向荣的诗句是： ⑥诗中通过写季节的变化，隐喻人们要珍惜大好春光的诗句是： 常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 ⑦古诗词中有许多告诫人们要懂得惜时的名句，请写出你知道的两句，并注明作者和出处。 莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞《满江红》） 少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。（杜旬鹤《题弟侄书堂》） Zx.xk 王绩（589—644），字无功，绛州龙门（现在山西河津）人，唐代诗人。 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方， 树树皆秋色，山山唯落晖。 　层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱犊返，猎马带禽归. 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着打猎到的猎物驰过我的身旁。 相顾无相识，长歌怀采薇。 大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈！ 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方， 树树皆秋色，山山唯落晖。 　层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱犊返，猎马带禽归. 牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着打猎到的猎物驰过我的身旁。 相顾无相识，长歌怀采薇。 大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈！ 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 　 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 （东皋：诗人隐居的地方 薄暮：傍晚 徙倚：徘徊，来回地走） 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方。 （落晖：落日） 层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的光辉。 （犊：小牛，这里指牛群 禽：鸟兽，这里指猎物） 牧人驱赶着那牛群返回家园，猎人带着打猎到的猎物驰过我的身旁。 （薇：一种植物） 大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈！ 秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓 的山野景色，看到放牧合打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。 z.xx.k