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教师爱岗敬业心得体会我曾经有一个学生，他学习很认真，而且不死板，很活泼，和老师很能谈到一块儿。所以很受老师喜欢，我也很喜欢他。 可是等到期末考试的时候，他大部分题目都做得很顺利，只有一个填空题他怎么也想不起来了，我看了他，他只是朝我笑。我转身向后面走的时候，再回来发现他竟然在偷偷的翻书。当时我就想马上把他抓住，后来一想这样会对他的心灵留下伤害，只是看了他一眼，没有说。他也知道我发现了，赶紧把书放了回去。 改卷子的时候，我发现他的那道题目已经答上去了，其他的题目也都对，经过一番思考，我还是给了他一百分。 最后成绩下来以后，全班只有他一个人考了一百分。第一名的奖品是一个优美的笔记本，他接过去的时候脸红了。 我没有找他谈话，但是他心里非常明白，从此以后更加用功，现在更是工作得非常出色。 我本来以为这是我们之间一个心照不宣的秘密，但前几天他和我打电话的时候说起了这件事情，说是非常感谢我当时没有拆穿他，保留了他的自尊。他一直非常努力，希望能真正考出个一百分。 这件事已经过去了，但是那个学生却和我一直保持联系，关系非常亲近。我想一个老师在对待一个学生的时候，不要硬搬那些教条，处理问题的时候多站在学生的角度考虑一下，也许会收到意想不到的收获也说不定。 回想一下自己的教育经历，你有没有过“偏心眼”的时候？在教育学生时，是否考虑过自己的言行会对他们造成什么影响？ 2、字数：300-600字。1.根据您的经历，撰写一个对学生心理干预的案例，可以是成功的，也可以是有待改进的，并进行分析。 2.不少于300字。列举10种学校安全教育项目，并根据学校的实际，挑选出几项你认为最迫切的安全教育项目。 (2)结合本班具体情况，设计一次安全教育活动。最后离开宿舍的同学随手锁门。注意保管好钥匙，不要随便借给他人。不乱接电源。不存放易燃易爆物品。不使用电炉、电热器等电热设备。尽量不食用公共食堂以外的食物、小吃等。不食用腐烂、变质的食物。养成饭前便后洗手的良好习惯。遇到雷雨天气，要及时躲避，不在空旷处停留。遇到雷电时，不能在旗杆、大树、烟囱等高耸物下站立。按照交通部门的规定，不满12周岁的儿童，不准骑自行车，三轮车和推拉各种人力车上街。就是满12岁，骑车上街必须遵守交通规则。骑自行车上街走慢车道，不能进入机动车行驶的快车道，也不能在人行道上骑自行车。在没有划分机动车、非机动车道的路段，要尽量靠右行驶，不能逆行，也不能到路中间去骑。 骑车要直行，不能忽左忽右地拐来拐去，转弯时不能抢行、猛拐，要提前放慢速度，看清左右及后方，并要打出明确的手势，表示转弯的方向，超车时不能影响被超车辆的行驶。骑车经过交叉路中，要减速慢行，注意来往车辆，遇到路口红灯时，要及早刹车，不能越过路口的停车线。 两人或多人一起骑车上街时，不要并行，更不能互相攀扶，不要你追我赶地疯闹，或相互开玩笑。那样既影响别人正常行驶，也容易造成事故。骑车时，不能撒把，来显示自己骑车技术，也不能图省力和好奇，去攀扶机动车辆。骑车不要带人或过大、过重的东西，也不要手里拿着其它物品骑车。不要在马路上学骑自行车。 老师惩戒学生古来有之，随着时代的发展和法律制度的不断完善，作为新时代的老师，面对个别不遵守纪律的学生，应该如何把握惩戒的尺度？针对部分老师惩戒学生的不合理现象谈谈你的看法？请针对本案例写一篇你的观后感，字数要求在300-600字。奖励和惩戒都是教育的手段，奖励是一种积极的强化，使学生持续我们所期望的行为表现，惩戒是消极强化，使学生终止我们不期望的行为表现。其目的都是通过外部刺激激励或规范学生的行为表现。但是惩罚毕竟是通过使学生产生消极体验来制止学生的非期望行为的，对学生心理容易产生伤害，因此只是作为辅助手段。惩戒绝不等于体罚，是可以不导致伤害的，它可以不让你觉得难堪，可以不打击自尊和自信。正当使用的、恰如其分的惩戒和批评，与奖励和表扬一样都是教育的措施。面对屡犯错误且无改正意识的孩子，单纯的激励赏识已经不能起到任何作用，批评与惩戒就必不可少了。可以采用惩戒，但是要格外谨慎。为什么？一是惩戒与体罚有时很接近，界限很难划清。二是惩戒是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。所以我们说可以惩戒，但提倡智慧地运用“绿色惩戒”的手段：既能够及时有效地帮助学生改正错误，又不伤害学生的自尊心。在所任教的班里，总会有那么几个有些“问题”的孩子，面对这样的孩子，你是如何处理的？谈谈你的措施或者方法体会。 2、字数300-600字。1、结合你对“不以分数作为评价学生的唯一标准”的理解与工作实际，写一个你自己遇到的“全面评价”的小故事。 2、要求有故事背景与细节描写，以及自己的处理办法或困惑。 1、具体分析制止有偿辅导靠外强制(如法律禁止)，还是内强制（自觉抵制）更有效？ 2、请写一篇学后感想，300-600字