第一章教育与教育学详解.pptVIP

5. 杜威与《民主主义与教育》 （1）教育即生活，教育也是生长，教育实际上是经验的改造或改组，教育在自身之外，没有别的目的，不是按外部目标进行塑造工作。 （2）教学法与教材的统一，目的与活动的统一，“在做中学”，在问题中学习。 （3）教学的任务不仅在于教给学生科学结论，更重要的是要促进学生的思维，掌握发现真理，解决问题的科学方法。发现真理的因素一是智慧，二是探究。 （4）反对灌输，主张表现个性和培养个性，反对外部纪律，主张自由活动，反对教科书和教师学习，主张从经验中学习，让学生在问题的情境中自己探索。 实用主义教育思想体系 赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异： [赫]传统教育理论的代表 1.强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学； 2.强调教材的重要性，主张学生以学习间接经验为主，注重书本知识的传授； 3.强调教师在教学过程中的核心及权威地位，教师在教学过程中处于主导地位。 [杜]现代教育理论的代表 1.强调目的与活动的统一，主张“从做中学”； 2.强调教法与教材的统一，教学的任务是促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法； 3.强调儿童在教育中的地位，主张教师要以学生的发展为目的，围绕学生的需要来组织教育活动。 一条线索：西方教育出现了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以杜威为代表的现代教育学派的对立局面。 四、教育学的发展多样化阶段(19