B科技馆教育活动模式研究结题汇报解读.pptVIP

知识与技能 通过观众自己触摸、观察鸟蛋的模型和视频图片资料，获得进化论的相关知识， 培养自主学习思考的能力。 方法与过程 依托于观众的自主性，工作人员起引导和辅助作用，并为观众提供探究式 教学模式，以利于观众掌握自主学习的方法。 情感、态度、价值观 整个活动工作人员通过真实的模型和多媒体，引导观众获取正确的生命价值观，提高观众对 生态环境的保护意识。 活动目标 活动思路 摸——各种鸟蛋的大小，蛋壳软硬、质感； 观——各种鸟蛋的颜色、斑点等； 看——与鸟蛋对应的鸟类视频、图片； 说——描述鸟蛋特点，交流讨论； 比——不同鸟的生活习性的差别； 思——各种鸟的生活习性、生存环境与物种进化的相互关系； 结——将这个活动涉及到的知识设计成一组图文并茂的小故事卡片，发给主动参与的 观众（不同蛋的特点，达尔文进化论——“环境对于物种进化的选择性作用”） 察——带着思考回家、去动物园，观察所看到的鸟类，分析它的生理特征、生活习性。 活动资源 活动材料：鸟蛋标本（鸵鸟蛋、鸸鹋蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋、破碎的蛋壳）； 多媒体资料：相对应鸟类形态、生活习性、生存环境的照片和视频；进化论故事卡片。 活动设备：移动显示器；平板电脑；小推车；讲解器；激光指示笔、放鸟卵的标本盒、 儿童坐垫及移动围栏、小奖品。 活动场地：“十三种不同种类的雀鸟”展品附近。 活动人员：教育人员2人，一主一辅。 活动对象：4-6年级的小学生。 02 教育活动开发与实施情况 文献研究； 案例分析； 观众访谈； 课标结合。 开发过程 实施对象； 实施场次； 实施效果。 实施效果 开发过程 02 案例分析 案例：《一叶一世界》 文献研究 研究论文和报告近70篇，查阅、购买并组织阅读相关书籍22本。 01 观众访谈 有效访谈问卷42份 03 课标结合 科教版小学科学 (3-6年级 )“生命世界”领域“生物及其环境”方面 04 * 《鸟蛋的启示》活动以达尔文进化论的相关知识为基础，是展品“十三种不同种类的雀鸟”的扩展。 通过利用鸟蛋的各种特征（形状、大小、颜色以及表面粗糙成度）来反映鸟类生存环境，使得观众对进化论以及动物对环境适应的知识能有更加深刻的认识和理解。 活动采用模型、互动游戏、多媒体资料等方式，让观众通过自身的触觉、视觉，获得对鸟类的直接认识，加之观众自有的间接经验，并辅以工作人员的引导。 * 实施效果 实施情况 已完成活动中有学校团体、亲子家庭等，基本涉及了所有观众类型 每天上下午各开展一次，参与时间平均在10-15分钟 供活动鸟蛋种类不少于6种 （鹌鹑、鸡、鸽子、鸸鹋、鸵鸟、鹅等） 灵活运用多媒体，使内容更加丰富直观 优点 缺点 活动过程层层深入 各具特点的鸟蛋很好的激发了孩子的兴趣 注重多感官探索形式，直观感受效果良好 控制参与人数让参加者有时间和空间进行更深入的思考 开放的情景设置，辅导员和观众积极互动 情感传递的不够好，这个很重要 教具运用形式单一,鸟蛋品种需要增加、适当添加鸟类标本。 人数超过10人现在组织会有些混乱 辅导员的局限性 实施效果 1 第一阶段：自由探索 4 第四阶段：发散思维 大家再想想进化论还在哪些方面有所体现呢？我们人类是怎样一点点进化成现在的模样的？ 3 第三阶段：给出知识 辅导员带着观众的问题给出相应的解释，并提出新的探索性问题，让小朋友再去思考 2 第二阶段：深入探索 通过观察、触摸各类鸟蛋，听鸟叫等进行自由探索 在辅导员引导下通过比较各种鸟蛋的不同，猜想它们的体形和生存环境 03 教育活动模式研究 内容 主题 根据选取的主题和想传播的知识和思想来构建 完整模式包括： 确定活动理论和思想； 教育活动的功能和目标； 活动结构和程序； 辅导人员和观众的互动系统 （合作式）； 支持活动的条件。 活动特色： 参与过程中，可以充分调动视觉、触觉、听觉等多种感官，通过整个体验过程将受众的直接经验与间接经验相结合。 04 活动开发思路的思考与收获 A 活动设计角度 B 活动道具角度 C 活动衍生品角度 D 活动现场状态 思考与收获 活动设计 初级版（学龄前儿童、小学1-3年级学生）; 中级版（小学4-6年级、初中）; 高级版（高中生、成人） 活动道具 增加鸟蛋的种类，特别是候鸟；鸟巢标本的制作，更显鸟蛋存放环境。 活动衍生品 准备活动相关知识纸质和电子版卡片（二维码扫描），让活动延伸。 活动实施 思考设计观众人数少和人数多时如何开展？ 辅导员的交流引导能力和相关知识储备需提升。 谢谢各位专家的聆听与指导！ * 《生命展区特色教育活动 2015年2月12日 开发与应用研究》结题汇报 CONTENTS 目录 教育活动