动物行为课件.ppt

我 来 分 析 * 李金华 临朐县冶源镇杨善初中 动物的行为 济南版义务教育课程标准实验教科书 《生物学》 七年级上册 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 设计意图 （一）教材的内容 1、什么是动物的行为 2、动物的行为类型及对动物生存的意义 3、先天性行为和学习行为 4、社会行为 5、研究动物行为的意义 （二）教材的地位和作用 1、初中生物学十个一级主题中的一个 2、目前生物学研究中十分活跃的领域 3、与人类生产和生活密切相关 4、使学生有所收获 5、影响下一节课的教学及对学生情感的培养 （二）教学目标 1.知识目标: ①明确什么是动物的行为，说出动物行为的类型及对动物生存或繁衍的意义。②区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。 2.能力目标: ①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。②通过动物绕道取食实验，提高学生分析处理问题的能力。 3.情感态度与价值观：①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。②认同学习行为对动物生存的意义，并树立终生学习的观念。 教学重点： 1、动物的行为类型及对动物生存的意义。 2、区分先天性行为和学习行为。 教学难点：动物的学习行为及意义。 重难点的突破： 通过播放视频、展示图片、结合预习学案中的问题，让学生明确什么是动物的行为，动物的行为类型及对动物生存的意义；通过要求学生结合导学案、课件上的问题自主学习、小组分析与讨论区分并明确先天性行为和学习行为及意义，还设置了“联系生活，主动参与”，“想一想，议一议”，“列表总结”，“播放实验视频”等栏目进行强化；整堂课以“狼孩”的故事为引线，引导学生利用所学知识解决问题，最终让学生深刻体会到学习行为的意义。 学生通过前面的学习，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。学生年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力。在教学中，倡导学生主动参与，勤于动手，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。年龄在十三四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。 教学方法 ：采用“三四五课堂教学模式”，利用三级导学案，以学生为主体，引领学生自主学习，合作探究,并利用多媒体辅助教学, 使教学内容直观易懂，同时通过组织讨论、分析、代表发言等活动鼓励学生多思多想多发言，充分发挥学生学习的主动性。 学法指导：注重自主学习与合作探究相结合，提倡学生“多思多想多发言多总结”，最终建构起自己的知识，形成自己的生物学习方法。 课前准备： 1、教师准备：导学案、多媒体课件、并将学生分组。 2、学生准备：结合预习学案进行预习、课前以小组为单位提前做“动物绕道取食”实验. 各环节时间安排： （一）故事导入，展示目标----2分钟 （二）结合视频，明晰概念----5分钟 （三）自主学习，合作探究----10分钟 （四）学以致用，展示提高----10分钟 （五）引导实验，深化认识----8分钟 （六）课堂小结，达标检测----10分钟 为什么16岁狼孩智力只相当3、4岁的孩子？ 1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种神秘的生物出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的像人的怪物尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个怪物，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的狼孩一事。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活