化学教学中心理健康问题.pptVIP

化学教学中的心理健康教育 ——第八小组 2011.12.1 总结 在当今社会，学生的心理健康情况越来越受到人们的重视。教师是学校教育的实施者，不仅要培养尖子生，而且要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，尤其是培养出心理健康、人格健全的人才。要认识到学科教学是学校教育的主阵地，也是心理健康教育的主阵地；在进行知识技能传授的同时，要进行心理教育，把学生的知识技能学习与学生的心理发展统一起来，以促成学生健康人格的形成和发展，完成学科教学和育人目标。 * 农民用力气耕耘，力气的大小只影响自己的收获; 学者用灵魂耕耘，灵魂的丑陋会伤及社会 化学属于自然科学，是揭示自然规律的课程。但其方法论和思维训练的功能，对学生心理品质的培养同样有着重要的作用。丰富的化学史知识，有趣的化学实验，皆可以陶冶学生性情，激发学生的学习兴趣，有助于学生健康心理的形成。 引言 目 录 开展学习动机教育 开展兴趣教育 开展意志教育 开展情感教育 一、开展学习动机教育 1.通过化学史教育，激发学习动机 2.通过科学、技术与社会的教育，培养学生的社会责任感，形成正确的价值观。 化学史教育 在课堂教学中，教师除了要挖掘化学教材中介绍我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器发明很早，对世界文明做出巨大贡献，我国劳动人民在商代就会制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢，介绍拉瓦锡、道尔顿、阿佛加德罗、门捷列夫的化学史实外，还要适时补充侯德榜、唐敖庆等中国化学家的辉煌业绩和奋斗精神。在教学时不仅讲其本身，而且要讲其发明、发现、创造的主体过程，主体就是创造知识的科学家、发明家等：过程就是知识的创造的具体经过。这样做不仅使学生学到科学知识，更对知识的创造者有了全面的了解，对其思想品德、人格、学识有了更深刻的把握，从中受到感染和影响。从而培养学生的科学探索兴趣和顽强的钻研精神，激发学生崇高的理想动机 返回 科学、技术与社会教育 教师可通过化学课堂教学中渗透科学技术与社会的教育，使学生深刻认识到化学与现代社会密切相关，从原子弹的爆炸成功到人造卫星上天，从现代海洋开发到合理利用资源，从现代化工企业发展到人类环境的保护，从人的衣食住行到卫生保健，都离不开化学知识，从而使学生适时产生社会责任感。同时，教师还要有意识地利用各种时机，向学生展示学习化学的价值。使学生明显地感觉到，学好化学能够培养科学情感和科学态度，提高科学实践意识优化思维品质，培养应用科学知识解决问题的能力。学好化学，能帮助人们学习和进一步研究物理学、生物学、地理学等自然科学，能对人的一生产生良好的影响。 二、开展兴趣教育 1、开课引趣 2、实验引趣 3、活动引趣 开课引趣 前言课的教学至关重要，教师都要有充分的准备，力求使学生对化学有一个好的第一印象，如教师可以利用电化教学手段向学生展示化学对社会的建设和发展的巨大作用，使学生进一步了解化学就在我们的生活中，使学生产生学习化学的迫切需要，为产生学习化学的兴趣和进一步发展兴趣打下良好的基础。 实验引趣 化学是一门以实验为基础的自然科学，百闻不如一见，百看不如一做。教师坚持在化学教学中开展实验探究教学，既可发展学生的智力，又为学生研究能力的训练创造了条件，为学生展示自己的才华提供了机会，这正是学生求之不得的心理需要，因而可大大激发学生的未知兴趣。教学中可采用把部分演示实验改为学生动手的分组实验；把部分验证性实验改为探索性实验：把部分分散到各知识单元中的个别实验改为贯穿各知识单元的系列实验等方法，逐步引导学生由对化学现象的认识兴趣向着对化学规律的认识兴趣发展：由直接兴趣向间接兴趣发展；由暂时兴趣向持久兴趣发展。 活动引趣 教师要改变目前课堂教学中教师单纯讲解或演示，学生听讲或观看，学生参与意识差，教学吸引力不强的弊端，鼓励和调动学生积极参与教学活动是一条有效的途径。如让学生上讲台操作部分简单的演示实验，组织学生在化学活动中，探求冰堆着火、水上舞蹈等化学魔术奥秘，带领学生开展环境保护的社会调查。引导学生搜集和整理化学中的疑难问题，形成小课题，集体研究，鼓励学生写化学小论文和搞化学小发明，都能既有效地优化教法与学法，又能有效地提高教师的主导功能和全面提高了学生参与的动机和兴趣等主体作用。 三、开展意志教育 1、榜样的树立 2、创设契机 榜样的树立 教师在化学教学中，介绍化学家们百折不挠攀登科学高峰的感人业绩，使学生获得积极的心理体验。例如在讲纯碱时，向学生介绍我国的化学家、制碱工业的先驱和奠基人侯德榜为打破外国技术垄断，投入全部身心完成了氨碱法，并将其研究成果毫无保留地公布与众的高尚人格。在讲解硝基化合物时，向学生介绍诺贝尔为研制硝化甘油，多