小学音乐欣赏论述文.pptVIP

* 轮台第二小学 刘海英 摘要：探讨欣赏教学新的思维方法与教学思路，提高欣赏教学的效果，解决教学中的实际问题，引导学生积极参与体验音乐，激发学生的音乐学习兴趣，对培养学生良好的音乐聆听习惯，为终身喜爱音乐和享受音乐奠定了良好的基础。 关键词：音乐欣赏、想象力、聆听的习惯、多媒体，图片、教学方法、新课标、教学目的、舞蹈等 ： 研究背景 ： 由于小学生生活阅历浅, 感情积累少, 抽象思维能力较差, 对于音乐所表现的情感, 不能象成年人那样因为有过丰富的生活经历去从容的感知和体验, 更不会运用抽象的思维在美妙的旋律中去捕捉第四空间的精华，所以要想上好小学音乐欣赏课, 必须要搭一个阶梯, 让学生的思想、情感顺着阶梯升华, 才能达到音乐欣赏教学的目的，才会收到良好的教学效果。 教学三结合：视听相结合、动听 相结合、联想与创造相结合。 一，视听相结合：“听”是引导学生对音乐形象的初步联想, “视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。借助视觉的直观来帮助听觉感知, 有利于儿童对音乐形象的理解。 二、动听相结合：音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性。让儿童跟音乐边听边动, 有利于表达儿童对音乐情绪的感受，音乐还可以用舞蹈来表现, 在艺术的殿堂里，音乐与舞蹈就像一对孪生兄弟, 亲密无间。舞蹈失去音乐也变得索然无味。教材中许许多多的曲子都可以编成舞蹈来表现作品的内容, 作品的情绪。， 三.联想与创造相结合 贝多芬说: “当我作曲时, 总是心理描着一幅图画, 顺着那个轮廓前行。”可见, 音乐作品是与一定的现实形态联系在一起, 与人的生理、心理反映联系在一起的。在音乐欣赏中让学生投身其中, 诱导他们通过心理活动设身处地地构思, 以获得鲜明生动的意象联觉, 这就是联想法 结束语：音乐欣赏教学三结合, 仅仅是我近两年音乐教学的一点体会, 虽然收到了一些效果, 但还尚待进一步实践完善。总之小学音乐课的欣赏教学, 教师应从学生的实际情况出发, 寻求最恰当的教学途径。对培养学生良好的音乐聆听习惯，终身喜爱新月学习和享受音乐奠定了良好的基础。 大家欣赏 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 * Sheet1 SERIES 一月 二月 三月 四月 亚洲区 欧洲区 北美区 48.50 76.10 112.70 99.20 56.80 71.40 67.30 86.30 91.20 89.80 88.60 76.70 亚洲区 欧洲区 北美区