2007安徽省高考研讨会物理讲义.docVIP

2007年高考物理备考分析 中国人民大学附属中学 王琦 一、解析《2007年高考大纲》 （一）与2006年的高考大纲相比，2007年高考大纲（物理学科）没有做任何实质性的修订 （二）领会考纲精神1、命题要求：稳中求变、体现教改 06年以前的说法：要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决问题的能力。 2006年开始增加了两句话： ①理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展； 新课程的三维目标都与这句话有关： “知识与技能”目标中：“关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。”； “过程与方法”目标中：“尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。”； “情感态度与价值观”目标中：“了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，((” ②重视对考生科学素养的考查； 　2、知识内容和要求 （1）知识内容 在题量少的情况下命题（12题），继续保持突出学科主干、核心知识的态势。06年高考题中，力学和电磁学已经占到了总分的80%。 什么是主干和核心知识？ 人类对自然的重要认识（经典力学、经典电磁学） ② 今后学习的主要基础：力和运动、动量和冲量、功能关系、守恒定律、场的观点、电磁感应、电路 （2）知识内容掌握程度的要求 对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。 II级要求的内容与能力要求有更密切的联系； 3、能力内容和要求 （1）理解能力是基础的能力 ①理解物理概念、物理规律的确切含义这里可以看出，概念和规律不是空洞的、抽象的，是一类物理现象及过程本质的、内在的联系在人们头脑中的反映，然后借助于文字语言和数学工具描述出来，是实际问题的高度概括和总结。考核概念和规律是否正确理解，也离不开平时常见的、具体的物理模型和情景。不能单靠机械的记忆其文字的表面含义，而必须把规律中的各个量的准确意义弄清楚，包括规律所讨论的对象、对象哪方面的属性、各量之间的因果关系、数学表达式或图像的物理意义、规律的适用范围等等。 ②要理解物理规律的适用条件 （2）应用概念、规律解决问题需要多种综合能力 应用是一个综合性很高的工作，包括：用概念和规律解决学科内综合问题（高考主要是体现这一点）；用概念和规律解决物理学与其他学科综合的问题（目前这一块主要就是运用数学解决物理问题）；最后还有用概念和规律解决生活或生产中的实际问题。理解能力是基础，其它能力也不是互相孤立的，一道考题中常常需要具备多种能力才能够完成。 （3）实验能力是科学素养的重要方面 明确实验目的，理解实验原理 会运用在做过的实验中学到的实验方法 会控制实验条件 会使用做过的实验中的仪器 会观察、分析实验现象 会正确处理实验数据、 能对实验结果得出结论 06年实验考查的特点： 近几年实验考查都是“一小一大”，学生一般不会一点思路都没有；06年继续保持这个特点。 既考查课本规定的实验，也都在做过实验的基础上有所变化，有的考查设计实验能力、有的给出实验原理考查学生是否理解； 电学实验的考查仍然是热点内容。除了四川卷没有考电学实验之外，所有的考卷，都涉及到了电学实验内容。 06年考查内容集中点： 测电源电动势和内阻的实验：天津、江苏、广东三份试卷，都考查的是A-R方法，而且是在课本规定实验基础上，通过变化来考查学生的较高能力。 描绘小灯泡的伏安特性曲线：上海、北京、全国II。 测电阻实验：全国I、江苏. 其它电学实验作为小实验考查，有多用表的读数和使用、还有研究电磁感应现象实验。 以上实验题的共性：既有课本规定的问题，也有在规定基础上的拓展问题。 由此看来，理解实验原理是物理实验的灵魂。而实验的目的、原理、器材、数据处理都不是孤立的、无关联的，是有内在联系的，决不是单靠机械记忆来掌握的。实验设计的思维的流程图 二、07年命题走向 不会有太大变化试题（四）简述、推导证明题型连续两年出现在题型示例中，在物理单科卷中有所体现，这一点应该引起注意，这类题也是考查理解能力、分析综合能力、逻辑推理能力方面很好立意的题型。三、复习建议 B 当温度升高时，N必定增加 C 当压强不变而体积和温度变化时，N必定变化 D 当压强不变而体积和温度变化时，N可能不变 06年全国I—18：下列说法中正确的是： A．气体的温度升高时，分子的热运动变得剧烈，分子的平均动能增大，撞击器壁时对器壁的作用力增大，从而气体的压强一定增大 B．气体的体积变小时，单位体积的分子数增多，单位时