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教材分析 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学（学习）用具（教学资源） 教法、学法 教学过程 板书设计 作业设计 教材分析 《光的折射》教材分析 《光的折射》是初中物理八年级上册第四章第一节内容，光的折射是重要的光学现象，是下面学习透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的依据。本节通过对光现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的能力，更重要的是激发学生学习兴趣，提高科学素质。所以本节是本单元教学的重点。 课标要求：2.3.3通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点。 教材分析 《动能和动能定理》是《物理必修2》第七章第七节的内容，学习本节内容将了解动能的概念及使用动能定理更容易来解决实际生活中的问题。 内容特点 学情分析 学生的基础能力分析：学生已有的知识水平、前知识或前概念、实验能力做分析，还应思考描述应采取的措施。 心理特点和学习风格：分析学生学习新知识所必需具备的学习技巧，及学生是否具备学习新知识所必需掌握的技巧和能力。 应对生源状况适当分析 学情分析 学情分析 本节课的教学对象为八年级学生，这个年级的学生已经具备了初步的信息技术应用能力和科学探究意识，能够在老师的指导下使用教学资源进行自主学习和合作探究；学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。学生在学习光的反射现象和规律的前提下，已有了一定的学习经验和基础，但也容易把光的折射现象和规律与光的反射现象和规律混淆。 学情分析（欧姆定律） 教学目标 “教学目标”或“学习目标”编制应 具体、准确、规范 可操作、可检测 行为主体是学生而不是老师 体现三维目标，但一般不要求分开写 教学目标 1、知道光的折射现象,知道光的折射规律及应用,会用光的折射知识解释一些物理现象; 2、通过对光的折射现象的观察、猜测、实验、联想等活动，学会用科学探究的方法获取科学知识； 3、在科学探究中，养成同学间团结协作、交流合作的精神。 教学目标 教学目标 教学目标 课题：压强 学习目标： 通过参与小游戏：“消灭气球”、“保卫气球”，对压力的作用效果有初步的感受，体验物理学习的快乐，激发对物理学习的热情； 通过参与活动：“寻找生活中的压力”，锻炼分析、归纳的能力，知道压力是垂直作用于物体表面的力； 通过探究压力的作用效果，理解压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关；能简单描述观察到的物理现象，能分析归纳出物理规律；锻炼实验动手能力，小组交流合作能力。通过设计多种实验方案，锻炼发散思维； 通过小组讨论、自主学习，类比密度、速度等概念，自主构建压强的概念，理解压强是压力和受力面积之比，知道压强的公式、单位、物理含义等。提高分析问题和解决问题的能力，锻炼自学能力。 通过课后作业：“寻找厨房中增大和减小压强的事例；寻找教室里增大和减小压强的事例；寻找生活中增大和减小压强的事例”的布置，锻炼小组交流合作能力，有物理应用于生活的意识。 教学目标 教学重点、难点 说课时不仅要说明本课的重点和难点是什么，还要说明重点和难点的确立依据是什么。 体现突出重点的思路和方法、解决难点的思路和方法 一节课重、难点能不太多 教学重点、难点 教学重点、难点 教学过程（流程） 教学流程是具体反映教学过程，是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也是通过它来体现。 教学过程（流程） 板书设计 本节课的重点知识 体现思路和条理性 一目了然 板书设计 1．光的折射现象： 2．光的折射规律： （1）三线共面、法线居中 （2）当光垂直射入水（或玻璃） 中时，传播方向不变；入射角、折射角都等于零 （3）当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向，折射角小于入射角 （两角不等）；入射角增大时，折射角也增大。 （4）当光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射光线偏离法线方向，折射角大于入射角。 作业设计 围 绕 目 标 作业设计 围 绕 目 标 让听者能听清你的脉络 体现突出重点的思路和方法、解决难点的思路和方法 一般教学流程以“情景—问题—活动—评价”为基本过程。说课时必须说明以下主要内容： 教学活动在怎样的情景下开展 如何组织和呈现教学内容 开展哪些实验活动 选择哪些教学辅助设备 如何进行讲解、设计怎样的问题或练习供学生使用、 如何进行归纳小结以及怎样板书等等。 @@@ 1．下列现象中属于光的折射现象的是（ 　??） ?? A、斜插入水中的筷子在水下部分看起来向上弯折了 ?? B、平静的水面映出岸上树木的