信息管理专业药理学说课教案.ppt

《药理学》课程说课 2 目录 课程设置 课程教学内容与设计 1 3 教学手段与方法 4 5 6 7 课程建设规划 课程特色 课程评价 课程资源 研究药物与机体之间相互作用及规律 一、课程设置 医学基础课程与临床医学课程之间的桥梁 为临床合理用药提供理论指导的应用型学科 定位 信息管理专业医学基础课程 性质 医院管理学 病案管理学 医学信息学 医学单位的 信息部门 （从事医学 信息处理、 分析、咨询 工作） 服务 专业核心课程 药理 生理 病理 临床医学概论 医学基础课程 一、课程设置 课程目标 3 素质目标：严谨务实的工作态度；良好的职 业道德；较强的自学能力 1 知识目标：代表药物的作用用途、不良反应； 同类药物的作用特点 2 能力目标：良好的人际交流、沟通能力 一、课程设置 二、课程教学内容与设计 1. 课程设计理念 贯彻“遵循培养目标、服从岗位需要、突出能力培养”的现代职业教育课程理念，以高职高专学生就业为导向，以专业岗位群所应具备的职业能力为依据，重点培养职业能力。 二、课程教学内容与设计 2.教学内容 总学时72学时，其中理论64学时，实验实训8学时。 在理论教学内容的选取上，按“理论够用，知识更新”的原则设计安排教学内容，教学内容的选择与 专业需求、就业导向接轨。 二、课程教学内容与设计 序号 名 称 学时 1　 总论 4 2　　 传出神经系统药 4 3　　 中枢神经系统药 4 4　　 心血管系统药 3 5 利尿药与脱水药 2 6 作用于呼吸系统药 1 7　　 作用于消化系统药 2 8　 作用于血液和造血系统药 2 9 激素类药物 3 10 抗微生物药 4 11 抗恶性肿瘤药 1 总 计 30 理论教学内容 3.教学重难点及解决 二、课程教学内容与设计 教学重点 教学难点 总论 传出神经系统药 中枢神经系统药 心血管系统药 抗微生物药 总论 传出神经系统药 心血管系统药 以案例为导向，以问题为中心，综合采用启发、讨论、提问、回顾等多种教学方法；充分利用网络资源；通过实验实训，促进理论知识掌握和应用 4.教学组织 导入案例 理论知识 实验实训 岗位服务 二、课程教学内容与设计 三、教学手段和方法 1 学情分析 现状：医学基础知识不扎实，求知欲较强 对策：调动学生的积极性，发挥主观能动性 注意学生学习习惯的养成教育 三、教学手段和方法 2 教学手段 教师、教材 PPT 录像视频 动画Flash 3. 教学方法 讲重点、讲难点、讲应用； 综合应用提问式、启发式、回顾式、讨论式，等多 种教学方法； 把理论联系实践贯穿于教学的全过程，通过实验实 训实现“教、学、做”一体化 三、教学手段和方法 心绞痛概念 回顾：从解剖、病理、生化角度揭示冠心病发表机制 冠心病的发病机制 抗心绞痛药作用环节 提问：冠脉血供不能满足心肌需要，心肌缺氧，如何做到心肌耗氧和冠脉供氧的平衡 抗心绞痛药的作用和应用 讨论：各类抗心绞痛药作用机制，各适合于哪种类型心绞痛；主要的不良反应 启发：心绞痛发生原因 心绞痛临床案例 师资队伍 “双师”结构：具有双师素质的教师6人，占86%； 职称结构：教授2人、副教授2人，讲师3人； 学历结构：博士2人，硕士4人，学士1人； 年龄结构：40岁以上4人；40岁以下3人； 职业资格结构：主管药师2人、副主任药师1人、 执业医师2人；副研究员1人。 四、课程资源 四、课程资源 2.教材 理论教材 全国高职高专药品类专业卫生部“十一五”规划教材 主编 王迎新 四、课程资源 教学参考资料 网络资源 丁香园 全国药品不良反应监测网络 中国医药信息网 国家食品药品监督管理局 五、课程评价 1.课程考核 闭卷笔试（60%） 考核学生对理论知识的理解、掌握及应用能力； 平时成绩（40%） 考核学生的自觉、自律的能力和平时学习情况 考核学生实验实训实际操作能力和分析、解决实际问题的能 力及实验报告完成情况。 五、课程评价 2.学生、专家及社会评价 学生评价 专家评价 社会评价 能结合丰富的临床用药案例授课，内容紧扣职业岗位的实际，学有所用，教学效果好。 整体素质高，基本理念扎实，适应能力强，知识技能素养较高 08年-校级精品课程立项；09年-推荐申报省级精品课程 六、课程特色 教学方法 现代化教学 七、课程建设规划 进一步建设和完善课程 教学资源库 争取成