学前儿童游戏指导(第六章)教案.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 再认游戏要求幼儿再认的一般是即时记忆的各种事物，包括实物、实物图形、简单几何图形及无意义图符等。 再认游戏一般采用的游戏方式是先让幼儿在一定时间内对一组实物或图形进行观察，然后再要求幼儿根据记忆回答问题。 （二）记忆力游戏 1．识记——再认游戏 再现游戏有三种游戏形式：第一种是根据长时记忆完成的各种知识性问答游戏，如请幼儿回答四条腿的动物有哪些？两条腿的动物又有哪些？等等；第二种是凭即时记忆回忆出所给的实物、图形、词语等的游戏；第三种是联结记忆游戏。这种游戏有配对联想和符号替代等形式，强调材料的比较和联系，对幼儿的即时记忆能力有很大的作用。 2．识记——再现游戏 在指导幼儿进行发展记忆力的智力游戏时，教师首先要使幼儿明确记忆的任务，讲明哪些东西需要记，哪些不需要记，从而使幼儿明确记忆的目的性。其次，应引导幼儿学会正确记忆。 教师在设计记忆力游戏时，还要遵循以形象思维为主的原则，充分发掘记忆材料的趣味性，培养幼儿对材料的兴趣，以提高记忆的效果。同时记忆游戏也不能在幼儿极度兴奋、疲劳或烦躁时进行。 3．记忆力游戏的指导 三、发展想象力和创造力的智力游戏 猜谜游戏是一项发展想象力和思维能力的传统游戏。猜谜语是猜谜游戏的主要形式。谜语一般都是一些集趣味性、疑难性、知识性和文学性为一体的短谣、韵语或字句，对幼儿具有很大的吸引力。在游戏中，幼儿要善于通过谜面的暗示，展开想象、分析、推理和判断，才能找出隐藏在谜面里的谜底。 1．猜谜游戏 （一）再造想象游戏 补缺游戏是将一些图形的某些部分隐去，要求幼儿根据平时的经验，利用再造想象把图形的残缺部分补全。 2．补缺游戏 拼图游戏是一种智力性很强的结构游戏。 虽然拼图玩具大多是一些简单无意义的几何形体，但在反复的想象和拼摆中，这些几何物便生出了灵气，在想象的指引下呈现出千姿百态的形象来。这对启迪幼儿的思维，丰富想象力，发挥创造力都大有裨益。 3．拼图游戏 听描述、听音乐、看图形来做动作的这类游戏，能很好地发展幼儿的形象想象力。虽然这类游戏必须建立在幼儿对言语、音乐和图形内容的理解上，但是更重要的是，通过这类游戏能给幼儿一个自我想象、自我设计、自我发挥的机会，锻炼他们的动作表现力。 4．听描述做动作游戏 这类游戏一般以立体图形为主，旨在发展幼儿对物体的形状、大小、远近、深度和方位等的空间知觉和空间想象能力。 5．空间想象游戏 创造想象游戏是以发展创造想象为主的游戏。创造想象是不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程，是各种创造活动的必要组成部分。想象创造游戏要求游戏者针对一定的事物展开有目的的积极联想活动，具有较强的开放性，没有固定的标准答案，鼓励幼儿进行创新求异的思维。这类游戏能有效地提高幼儿思维的流畅性、灵活性、独特性和发散性，培养幼儿的想象力和创造力。 （二）创造想象游戏 创造想象游戏有以下几种设计思路： 第一种设计思路是要求幼儿根据某一简单的图形进行广泛的联想，尽可能多地想象出一切可能的物品。 第二种设计思路是要求幼儿尽可能多地说出某件物品的用途。 第三种设计思路是给出一组关系很远的事物，要求幼儿运用想象把这些事物联系在一起。 第四种设计思路是讲一个没有结尾的故事，请幼儿根据自己对故事的理解进行自由的想象和联想，继续编排故事或给故事加上一个合适的结尾。 四、发展思维能力的智力游戏 在大量的感性经验基础上，经常进行关于概念的名称、内涵、外延的问答游戏，能有效地提高幼儿理解概念的能力。一般来说，这种问答游戏有以下4种设计思路。 第一种设计思路是提问方说出某样东西，回答方要说出它所属种类的概念。 第二种设计思路是提问方说出某一概念，回答方要尽可能多地说出它的外延。 第三种设计思路是提问方说出概念的内涵，回答方要说出概念的名称。 第四种设计思路是提问方说出一个概念，回答方要描述出它的内涵。 （一）发展概念理解能力的游戏 分类游戏一般用实物或图片进行。要求幼儿能够按照事物的性质、用途、材料以及声音、颜色、形状、大小、高矮、时间、地点等进行分类或归类，从而培养幼儿的思维概括性和逻辑思维能力。 （二）发展分类、比较及序列化能力的游戏 1．分类和归类游戏