一年级家长学校讲座《小学数学学习指导》教案.ppt

其实，理论和经验要成为自己的东西，关键是要内化，有悟性。悟了，全靠家长心灵的妙运，思维的悟性。 能讲述有关知识的是平常的家长； 能阐述科学事理的是称职的家长； 能引导孩子成长的是优秀的家长； 能激发孩子升华的是伟大的家长。 有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。 当然，孩子良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要孩子长期不懈的努力，更需要家长耐心的配合、有意识的训练和强化。一旦孩子养成良好的学习习惯，家长就会发现，孩子学习是件很轻松的事情。 苏永新教授主张：要无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。” 小学数学学习指导 合肥市南园学校 三个部分内容： 儿童早期数学教育 解读数学课程标准 一年级数学学习指导 第一部分：儿童早期数学教育 （一）多元智能教育理论 儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出。这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。其理论更注重儿童智能的全面开发。理论指出0～7岁是幼儿各个智能发育的关键期，这一阶段幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现孩子的优势智能，从而把每一个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。 （二）关于多元智能的医学研究 人的智能发育最快速的时期就是婴幼儿时期。依据大脑生理学上的理论，要提高儿童的素质就必须在脑细胞发育最快速的婴幼儿期来做；而所谓的脑细胞，包括有神经元、神经腱、神经胶质等等。这些神经元、神经腱、神经胶质受了刺激后才会长出来，所以早期教育的原因，就在于在脑细胞会长出神经元、神经胶质的时期给予刺激，才能得到良好的效果。 （三）数学逻辑智能理论 语言智能和数学逻辑智能一起组成了学业性智能。这两种智能在学校里受到了绝对的重视，这是因为从传统角度看，在这两种智能上的成功可以意味着教育的成功，可以获得最向往的学校、职业。 有时，人们认为数学逻辑智能是一种加减乘除的能力。这是一种计算的能力，但是，它所包含的远远不止这些。数学逻辑智能的定义是：“处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。”除了计算之外，数学逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。有时，数学逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言智能包含的要多。具有很强的数学逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析员、科学家、工程师、发明家和生物学家等等。 （四）儿童数学逻辑智能的发展 我们可以大致将孩子数学智能发展分为以下5个关键阶段。 1、9～12个月 这几个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段，在理解了人类的一些字词句之后，就能够理解最初级的数概念了。在他们的行为中已能表现出对数量的理解。如，10个月左右的婴儿已能明确区分大小、轻重，这一时期是人类辨别物品大小的关键期，到1岁左右已能正确区分“多”、“少”。 2、22个月 此时是婴儿掌握初级数概念的关键期，可在父母的指导下学会按自然数口头数数“1、2、3……” 3、2岁半左右 2岁半左右是孩子计数能力发展的关键期，能掌握初级的数概念，如知道一个皮球或一个苹果等。 4、5岁左右 5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。 5、学龄期 进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念的运用关键期。这与婴幼儿时期进行的系统训练是分不开的。 研究表明，婴幼儿时期是人类数学能力开始发展的重要时期，如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，孩子相应的数学能力会得到理想的发展，而一旦错过关键期则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气力也难以补偿。若是在关键期受到非科学而杂乱的教育则会严重影响孩子的智能发展。 （五）儿童空间概念的发展 幼儿的空间方向感发展是由平面到立体的。 在婴儿时期，是用听觉来辨认方向。到了一岁多时，孩子开始试着以动作来探索空间，所以我们常看到孩子试着将玩具放进喝水的杯子里，或者拿一块积木搭在另一块积木上，虽然摆不好，他还是会一再尝试。到了一岁半时，他对上、下、来、去等空间词汇已有清楚认识，问他：“妈妈在哪里？”他会用手指或用眼神望过去。 给孩子探索的机会，可帮助他形成正确的空