让小学中高年级学生写反馈交流型数学作业实践.docVIP

让小学中高年级学生写反馈交流型数学作业的实践 东莞市大朗镇巷头小学 陈爱华 一、项目现状与背景分析 在小学数学教学中，数学作业是课堂教学的延续和补充，是数学教学的重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式；学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。它起着巩固课堂知识，反馈课堂教学效果，了解学生对所学知识的掌握情况，并据此总结本课得失，制订对策，寻求解决问题的方法的作用。对于当前小学数学作业，主要有是以下几种情况： 1．继续沿用传统作业的模式。以老师为主体，以巩固知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为准则，追求考分为唯一目标。 2．注重减负提质，注重减少作业的内容和数量。作业布置注重课内与课外相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要，部分倡导分层布置作业。 3. 作业批改采用等级评价，激励为主，能根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。 （一）传统作业不利于学生的终身发展 （1）不利于学生兴趣的培养。 2005年9月，在对我校四、五、六年级325名学生的问卷调查中发现从数学作业看，基本以书本内容或一课一练等配套练习为主，分别占了%和%，很少有预习或查阅资料，只占%。从上看，大量的是计算题