语文教研组教师进行行动研究分析.docVIP

附件1 驻操营学区驻操营小学教师行动研究计划 研究者（团队）：侯新宇 崔丽丽 李会君 袭志敏 李桂云 杨月 姜琨 王丽娜 罗星 研究对象： 1—6年级学生 研究地点： 驻操营小学 研究问题：小学生朗读水平策略研究 研究情境描述（背景、现象）： 语文言语能力的核心是语感，语感左右着语文叫的质量和效率，而朗读是培养和提高学生语感能力的重要途径。“语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴涵丰富的情感”。 多数学生由于日常生活用语不是普通话，家庭和社会基本上交流的语言为本地方言，由于语言环境和氛围的影响学生离开学校就不再使用普通话，环境和氛围的缺失导致学生语文综合能力较低。加之教师对课堂上学生的朗读重视不够，朗读时间较少，缺乏系统有效的朗读训练方法，教学实施过程中，普遍只要求学生朗读，但缺少对学生朗读的指导，课堂上学生的朗读准确率低、流利程度差、缺乏感情等情况普遍存在。 现实问题要求我们必须重视学生朗读能力的培养，采用切实有效的训练方法提高学生朗读文本的能力。如果我们能针对学生的朗读问题展开研究，提出提高学生朗读能力的策略对农村语文朗读教学具有极强的现实意义和实践指导意义。 研究计划（方法策略、时间）： 研究方法： 1.文献法：查找儿童心理学、教育心理学、儿童文学等学科相关的理论研究成果，并将其应用于本课题的研究过程。 2．教学案例分析法：进行大量的小