边疆少数民族地区农村初中学生数学学习困难归因研究分析其对策.docVIP

边疆少数民族地区农村初中学生 数学学习困难的归因研究及其对策 ——以普洱市澜沧县第二中学为例 [内容摘要]：边疆少数民族地区农村中学的学生，学习数学比学习其他科目要更为困难，普洱市澜沧县第二中学的学生亦如此，学校课题小组展开调查后，分析了学生数学学习困难的成因，包括家庭、养成习惯、学习方法、课程难度等各方面的成因，最后提出了解决的对策和建议。 [关键词]： 边疆学生 数学学习 困难归因 转化对策 边疆少数民族地区农村中学，初中学生学习数学很困难，致使数学教学质量提不高，现以普洱市澜沧县第二中学为例，从一个侧面剖析其根本原因，并提出相应的解决对策。澜沧县第二中学是一所边疆少数民族地区的农村完全中学，学生包括拉祜族、佤族、傣族、爱伲族等少数民族，初中数学教学现状不容乐观，主要表现在学生在课堂上听课不集中，课后又不看书，作业不能按时完成，久而久之，就出现了厌学、逃学、辍学等现象。对此，学校数学课题组开展了一系列的调查研究工作，得出了以下几点学困生学习困难的成因及转化对策，以供同仁商榷。 一、学习困难的成因 ?导致学生产生学习困难的因素是多种多样的，通过研究发现，出现学困生的成因，归纳起来主要有以下几个方面： ??? （一）家庭成因 父母是孩子的第一任老师，他们不仅是孩子生命的创造者，也是孩子心灵的塑造者，因此家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用。若家长对子女的教育漠不关心，就容易