通过特色课程建设形成学校办学特色理论实践研究分析.docVIP

“通过特色课程建设形成学校办学特色的理论与实践研究” 开　题　报　告 一、课题的提出 （一）本课题研究的社会与教育背景 经济全球化、科技现代化正在真真切切地解构和重建我们所面临的经济挑战。中国抓住了机遇，迎接了挑战。今天的中国正在成为牵引全球经济增长的新动力。中国经济在高速发展的同时，也伴随着资源的浪费，环境的污染、贫富的差距等各种问题，新的困难和矛盾开始出现，中国正处在一个新的历史起点上。 一个国家教育的发展状况直接决定着这个国家劳动力知识存量的多少，国民素质的高低，人力资本的形成状况，从而决定经济发展的水平和速度。“又好又快发展教育”对“又好又快发展经济”具有举足轻重的作用。 社会对基础教育的需求期待，本质上一是公平，二是质量。促进教育公平是国家的基本教育政策；保证教育质量问题本质上又表现为均衡和特色问题。 好的教育能带来改变，好的教育能改变一个国家，好的教育能复兴一个民族，好的教育能改变人的一生。在新的历史起点上，怎样继续解放思想，汲取教育发达国家的成功经验，塑造适合我国国情的好的教育？这就是我们的心胸和视野。 贯彻教育方针，全面实施素质教育是当前学校工作的主旋律。学校文化、办学特色、课程改革是主旋律下的三大课题，是新历史起点上学校核心竞争力的根本体现。每一位校长都必须思考：“三大课题”的根基在哪里？完成“三大课题”的主渠道在哪里？切入点在哪里？ 创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力。本课题正是站在世界教育改革的前沿，从课程论、教学论的角度，针对我国当前学校办学的实际需要与发展趋势而开展的一项探索性、实践性科研工作。 1．学校文化：持续健康发展的原动力　 学校文化建设一直被众多学校所重视，被众多校长所追求。在争取教育均衡发展的今天，学校文化建设被摆在每所学校的日程表上。 中国教育学会副会长陶西平认为，学校文化实际上是整个社会中的亚文化，它指在一个学校内，经过长期发展历史积淀而形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的价值观 念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观体系，是一个学校精神与氛围的集中体现。一个好的学校它的稳定性就在于形成了优良的传统，这是一所学校持续健康发展的保证。学校发展的稳定性很重要的是学校文化。如果形成优良学校文化以后，这个学校就可以持续健康发展。 2．办学特色：优秀学校的独特品质 学校文化必有历史的烙印，办学特色要紧跟时代的步伐。学校文化与办学特色紧密关联。学校文化是孕育学校在与时俱进中形成具有时代特征的办学特色的温床；学校办学特色是历史积淀基础上办学理念的升华，是学校文化的新积累和独特组成部分。办学特色只有与时俱进、不断创新，才能生命鲜活，才能人无我有、人有我优。办学特色与学校文化相辅相成，既不能一蹴而就，也不能浅尝辄止，而是办学者永恒的追求。一方面以文化孕育品性、以文化打造品牌、以文化形成特色；另一方面以特色丰富文化、以特色创造机遇、以特色应对挑战。 学校要办有特色是全球教育界的共识。当前，世界各国的领导人和教育界都一致认为必须加强办学特色在教育发展过程中的作用。以特色培养适应全球经济化的人才。 3．课程改革：新时代召唤的需求期待 北京义务教育阶段课程改革已经进行到第六年，普通高中课程改革实验今年秋季开学已经起步。课程改革的核心和本质在于学校制度的重建和教育发展模式的改变，其意义远远高于学校教学的变革。 新课程改革使学校面临加快发展的机遇，也面临“重新洗牌”的挑战。“特色”永远伴随时代的脉搏应运而生，有识之士早已“开疆破土”，挖掘资源，重新组合，塑造校本特色课程；而迟疑望风者还在评头品足，思想迷惑，行动迟缓，碌碌无为。 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障，是焕发办学活力，凸显学校独特的文化和课程特色的必经之路。 ? ? ? ? ? ? 4．特色课程：个性化学习的全新渠道 在新的历史起点上，特色课程建设应该是教育创新的攻坚堡垒，是形成学校办学特色的根基和主渠道。特色课程在社会实践、人生体验、科普知识、传统文化、工艺制作、学科兴趣等诸多方面有广阔的发展平台。 特色课程的“特”字体现在个性化学习上，所有特色课程具有同一个共性，即师生共同成长：学生由“要我学”变为“我选择、我乐学”，教师由“让我教”变为“我选择，我乐教”。特色课程绝不仅仅局限于对学校普通课程的一种补充。它最终将形成一套富有特色的学校课程体系，以此来扩大教育规模、提高教育质量、降低教育成本，促进高素质人才的培养。在此过程中，尤其需要对教师知识结构进行更新、教学方法加以改善、提高特色课程的实施能力。本项目的研究正是要围绕这一主题来进行。 自信