高一地理水资源对人类生存和发展的意义3.docVIP

第四章 自然环境对人类活动的影响 1、知识与技能 理解水资源的特征、水与工农业生产的关系。 2、过程与方法 通过水资源的组成与特征，理解水资源与人类生存和发展的意义。 3、情感态度与价值观 培养学生正确的资源观、环境观，增强对环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念。 二、重点难点 1、教学重点 （1）水资源数量和质量 三、教具运用 多媒体网络平台、课件（含丰富图片、资料、表格） 四、教法设计 案例分析法（阅读自学法、读图导入）、引导学生分析、讨论问题 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）自然资源 1、出示图片，让学生辨别哪些是自然资源并说明原因，引导学生概括自然资源的特征进而得出自然资源的概念 [问题]你所知道的自然资源应该包括哪一些？ ①矿产资源、生物资源、气候资源、水资源、土地资源等。 [问题]那我们为什么把它们称之为自然资源？ ②自然资源：人类可以从自然界直接取得的用于生产和生活的物质和能量。 关键词：直接、用于生产和生活、物质与能量。 ③自然资源有自然属性与社会属性。 自然属性：自然资源作为自然地理环境的组成所体现出来的特性，如自然资源的组成、分布等。 社会属性：自然资源被人类活动利用时所体现出来的特性，如自然资源可利用量的多与少、自然资源质量的高与低。 2、再出示图片，让学生思考每幅图反映的分别是什么类型的资源。 自然资源的分类：按物质与能量分（能源资源和非能源资源） 按可再生状况：可再生资源与非可再生资源 [问题]可再生资源是否对应就是取之不尽、用之不竭？ 资源的开发利用，一定要处理好资源与环境的关系。 一方面人类的索取速度不应超过环境提供资源的速度，另一方面，开发时一定要注意保护其它资源和环境。 （承转）自然资源对我们人类有着极其重要的意义。今天，我们就以水资源为例来学习自然资源对于人类生存与发展的影响。 （二）以水资源为例说明自然资源对人类生存和发展的意义 前面我们已经学习了自然界的水循环，那么，大家是否还记得：地球上有哪些水体类型？这些水在现阶段是不是都可以供我们人类利用？我们平时所说的水资源包括哪些水体类型？ 1、水资源 广义：地球上所有的淡水与咸水，即水圈中所有的水。 狭义：陆地上的淡水资源，而主要利用的是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。占淡水总量0.3%，是非常有限的，但从总量来说以人类现在的发展来衡量是够用的！ 2、组成： 海水占：96.53% 3、水资源的地域差异 读图4-4-1和图4-4-2，看一下差异 ①形成这种差异的根本原因在于降水量空间分布的不平衡，一般用河流径流量来代表一个国家或地区的水资源的多少。 ②对六大洲的水资源总量由多到少进行排列。 亚洲总量最多，大洋洲总量最少。 [问题]是不是代表亚洲不缺水？原因？ ③看世界人口分布图和世界降水量图，对比人口与降水量的分布关系。即要考虑自然资源总量的多少，也要考虑人类利用的状况。 4、水资源的特性 水资源作为自然资源的一种，也具有其自然属性和社会属性： 自然属性：水作为自然地理环境的组成所体现出来的特性。 （1）补给的循环性 水循环这一自然过程的存在，导致水资源是可再生资源，但其可再生是有条件的可再生。体现为特定的时空范围内水资源数量和质量的综合。 （2）时空分布的不均匀性 空间分布：降水量的不均匀——资源分布的不均匀 时间分布：降水与径流的的年内变化与年际变化 社会属性：考虑到水资源被人类利用时所体现出来的特性 （3）利用的广泛性和不可替代性 （4）水利水害双重性 水利：水作为一种资源为人类所利用并为人类的生存与发展提供了一种基础。 水害：洪涝、干旱（水过多或过少）限制了人类的生存与发展。 5、水资源对人类生存和发展的意义 （1）古代：水资源与古老文明的产生 读图4-4-4，观察四大文明古国与河流的关系，设问：四大文明古国在地理位置上都有哪些共同特点呢？（都分布在大江大河流域：黄河、印度河、两河、尼罗河） 河流是人类古老文明的摇篮。A、河流为农业发展提供了水源条件；B、冲积平原利于耕作；C、水运是主要运输方式之一。 （2）现代：水资源与人们的生产与生活： A、水与人体：人需要一定数量的水，人需要一定质量的水。 人体中水占体重的70%，水是维持生命必不可少的物质。一个人平均每天要喝1.5到2升的水，以补充体内的水分损失。阅读课文相关内容，结合所收集的资料，探究水对于个体生命有什么重要意义？ B、水与工农业生产：农业：离不开水，工业：离不开水。 a、提问：大家知道我国经济较为发达的地方在哪吗？（东南沿海，水资源丰富） b、现在市场上哪个品牌的矿泉水和啤酒最为畅销？（农夫山泉、青岛啤酒）为什么呢？（水质，青岛崂山矿泉水水质优良。） c、分组讨论；农业生产对水资源的需求量很大，以色列的自然环境适合发展农业生产吗？（不适合，降水量不足）