2013届高考一轮生物复习：第1节基因突变和基因重组(人教版)要点.ppt

【解析】选A。姐妹染色单体之间出现了等位基因，如果是有丝分裂，则是基因突变的结果；如果是减数分裂，原因是基因突变或交叉互换。易位发生在非同源染色体之间，不会形成等位基因现象。非同源染色体之间的自由组合也不会造成姐妹染色单体之间出现等位基因。 实验步骤的设计思路 ——生物变异类型的验证 【案例】Ⅰ.有三个通过不同途径得到的纯种白花矮牵牛品系，将它们相互杂交，得到如下结果，请回答: 杂交 亲本 后代表现型 1 品系1×品系2 全部白花 2 品系1×品系3 全部红花 3 品系2×品系3 全部白花 (1)仅结合杂交1、2、3可推知，花色性状至少由______对等位基 因控制。再联系杂交4、5、6可推知，花色性状应该由______对 独立的等位基因控制。 (2)由杂交2可知，红花为______性性状。 (3)根据上面分析，结合杂交实验，这三个纯种品系的基因型 分别为：品系1______，品系2______，品系3______。杂交1、 杂交 亲本 后代表现型 4 F1红花×品系1 1/4红花，3/4白花 5 F1红花×品系2 1/8红花，7/8白花 6 F1红花×品系3 1/2红花，1/2白花 杂交3的后代基因型分别是_______、_______。(基因可用A、 a，B、b……来表示) Ⅱ.某种高秆植物经理化因素处理，在其后代中发现个别矮秆 植株，如何设计实验鉴定与矮秆性状出现的相关问题(只需写 出实验步骤)： (1)是基因突变，还是环境影响：________________________ ___________________________________________________。 (2)若是基因突变，是显性突变，还是隐性突变：__________ ___________________________________________________。 【命题人透析】 (1)判断性状由一对还是多对基因控制: 一般根据亲代与子代的表现型采用假设法一一验证。如本题验证方法如下： ①假设由一对等位基因控制，杂交2中，品系1和品系3都是纯合白花，而子代是红花，假设不成立。 ②若由两对基因控制，则品系1和品系3的子代红花基因型应为双杂合子(如AaBb)，推测可知品系1和品系3应为单显纯合子(如AAbb、aaBB)。如果推测成立，杂交4、6的子代分离比应该相同，与事实不符，说明至少由3对基因控制。 (2)验证基因突变实验设计的思路: ①验证生物变异是基因突变还是环境影响：可以把矮秆植株与原始亲本种植在相同的环境条件下，观察比较两者的表现型是否相同，若相同则说明变异是由环境引起的。 ②验证基因突变的显隐性：可让矮秆植株和原始亲本杂交，若出现性状分离，则说明为显性突变，若没有出现性状分离，则说明为隐性突变。 【标准答案】 Ⅰ.(1)2 3 (2)显 (3)aaBBdd aabbdd AAbbDD aaBbdd AabbDd Ⅱ.(1)将矮秆植株连同原始亲本一起种植，保持土壤和栽培条件尽量一致，观察比较两者的表现型 (2)第一年将矮秆植株和原始亲本杂交得F1，第二年种植F1种子，观察其表现型 【阅卷人点评】 得分要点 Ⅰ.(1)(2)与标准答案一致才能得分。 (3)只要体现“品系1只含一对显性纯合基因，品系2为隐性纯合子，品系3含两对显性纯合基因，且与品系1不同”即可。 Ⅱ.(1)必须体现“二者种植在相同的环境条件下，看表现型是否相同”。 (2)必须体现“将矮秆植株和原始亲本杂交得F1，第二年种植F1种子，观察其表现型”。 失分案例 Ⅰ.(1)第一空错答为“3”。 (3)错答为“aaBBdd aabbDD AAbbdd”。 Ⅱ.(1)只答出“将矮秆植株连同原始亲本一起种植”，未控制其他变量。 (2)错答为“采用测交法”。原因是误将实验步骤理解为方法。 1.下列有关基因突变和基因重组的描述，正确的是( ) A.基因突变对于生物个体利多于弊 B.基因突变所产生的基因都可以遗传给后代 C.基因重组能产生新的基因 D.基因重组是进行有性生殖的生物才具有的一种可遗传变异方式 【解析】选D。基因突变大多是有害的。基因突变所产生的基因不一定遗传给后代。基因重组能产生新的基因型，但不产生新的基因。基因重组发生在有性生殖的过程中，即减数分裂产生配子时，所以，自然条件下不进行有性生殖的生物如细菌、病毒等，不能通过基因重组产生可遗传变异。 2.下列有关基因重组的叙述，正确的是( ) A.基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代性状分离 B.基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它的等位基因a，属于基因重组 C.同源染色体非姐妹染色单体间的交叉互换可