高中化学教学论文 新课程化学教学中有效问题创设案例分析.docVIP

新课程化学教学中有效问题的创设与案例分析 一、问题的提出 新课程的指导思想之一：强调问题性、启发性，引导教学方式的变革。指出遵循认知规律，以问题引导学习，体现化学知识、学生认知的过程性，促使学生主动探究，培养学生的创新意识和应用意识，引导教、学方式的改进。在新课程教材中中你处处可见问题：章导言中的问题，“观察”“思考”“探究”中的问题，实习作业中的问题，小结中的问题等等。新教材以恰时恰点的问题引导化学活动，培养问题意识，孕育创新精神。 新教材通过“观察”“思考”“探究”等栏目，提出恰当的、对学生化学思维有适度启发的问题，引导学生思考和探索 ，经历观察 、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学习方式。 现在许多化学课上，表面上很热闹，学生参与度很高，回答问题也很积极，但仔细一听，发现大多是“Yes”或“No”式的问题，这些问题根本不可能有效地激发学生的思维，因此大多算不上有效问题。那么，该怎样创设化学有效问题呢？那我们首先了解有效问题的有关知识。 二、有效问题的相关知识 1．创设有效问题的必要性 我们了解，化学教学就是让学生学习化学知识，并在学习化学知识的同时，让学生不断地体会和领悟其中的化学思想方法，从而潜移默化地提高自身的化学素养。这当中教师不可能替代学生去接受化学知识，而只能起到一个主要引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢？长期的教学实践告诉