第九课科学思维1祥解.pptVIP

传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案： 首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的。第二步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。 这个故事说明什么？ “被斥责的勤奋” 现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇，一天深夜他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验， 什么时间用于思考啊？ 勤奋的学生却遭到斥责，看似委屈，实际这是大师在传授真经啊，很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌之中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维总是在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。 故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。 * * 中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 　　第九课 科学思维与创新能力 第三单元 第九课 科学思维与创新能力 【教学目标】????1．认知：了解科学思维对提高人生发展能力的作用。理解不断创新对提高人生发展能力的作用。????2．情感态度观念：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。 3．运用：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。 第三单元 第九课 科学思维与创新能力 第三单元 【教学重点】 ? ?1.培养学生辩证思维方法。 2. 培养学生科学的思维方法 。 【教学难点】 学生创新能力的培养 吸水纸巾 有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一种有用的纸呢？”他受此启发，发现这批纸虽然不能用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾”拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专利，独家生产吸水纸巾，效益很好。 案例二 情景导入 这二个案例给我们怎样的启示? 思维的含义：是对客观物质的反映 思维 广义:对应于物质，与意识同义 狭义：相对于感性认识，与理性认识同义 感性认识：是人脑对客观事物现象和外部 联系的反映，是认识的初级阶段 理性认识：是关于事物的本质和规律的认识， 是认识的高级阶段 （1）人生发展不能缺少科学思维 科学思维：泛指符合认识规律，遵循逻辑规则、能够达到认识结果的思维。 掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用 （2）掌握科学的思维方法的作用　 正确地认识事物，把握事物的本质和规律；提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。 马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。 （1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。 （3）如何培养科学的思维方法？ 辩证思维：就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。 （2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。 辩证思维的方法有哪些？ 辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法， 辩证思维 从抽象上升到具体 逻辑的和历史的统一 归纳和演绎 分析和综合 辩证逻辑 形式逻辑 归纳：是从个别上升到一般的思维方法 演绎：是由一般性原则到个别性结论的方法 分析：是在思维中把认识对象的各个部分、方面、要素， 对它们分别加以研究的思维方法 综合：是在思维中把认识对象的各个部分、方面、因素 结合为一个统一整体的思维方法。 （3）培养科学思