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案例的选题与编写 案例撰写体验式学习的一种有效途径 国家行政学院 公共管理教研部 刘小康 导语 国家治理体系与治理能力现代化 问题导向 现在，我们遇到的问题中，有些是老问题，或者是我们长期努力解决但还没有解决好的问题，或者是有新的表现形式的老问题，但大量是新出现的问题。 本领恐慌 我们的队伍里有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。 新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用。 事业发展没有止境，学习就没有止境 建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党 干什么学什么，缺什么补什么 体验式学习 （Experiential Learning） 美国通用电气(GE)公司克劳顿维尔 （ Crotenvill）培训中心 主动学习 集体学习 学以致用 打造“国际水准的全产业链粮油食品企业”的中粮集团 忠良书院 百战归来再读书 行动学习 团队学习 提要 体验式学习及案例撰写在其中的作用 什么是案例？ 如何选择案例？ 如何撰写案例？ 高质量案例的标准是什么？ 需注意的问题什么？ 示例 一、体验式学习及案例撰写在其中的作用 （一）什么是体验式学习？ Experiential learning theory defines learning as the process whereby knowledge is created through the transformation of experience. Knowledge results from the combination of grasping and transforming experience (Kolb 1984, p. 41). 行动学习（Action Learning）的一种 干中学（Learning by doing ） I HEAR AND I FORGET. I SEE AND I REMEMBER. I DO AND I UNDERSTAND. Real?knowledge?is?to?know? the?extent?of?ones?ignorance ——Xunzi “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。明之，行也。” ——荀子 知行合一 实践-认识-再实践-再认识的循环往复 （二）案例撰写在体验式学习中的作用 Feeling-Thinking Watching-Doing 事理 有其事不知其理 有其理无其事 易 变易 不易 简易 二、什么是案例？ （一）定义 案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。 （二）要点 案例当然是一个事件，但是事件只是案例的必要条件，而不是充分条件，只有含有问题或疑难情境在内的事件才能称为案例。 案例应该是典型性的事件，要能从这个事件的解决当中说明、诠释类似事件，要能够给相关者带来启示。 案例必须是真实发生的事件，正因为如此，案例不同于故事，故事可以杜撰，而案例不可以杜撰，案例反映的一定是真实发生的事件，是事件的真实再现。 （三）体验式学习中的案例类型 教学案例与研究案例（理论探索取向型为主的研究案例和实践应用取向型为主的研究案例） 知识取向型的案例与能力取向型的案例 不是教学案例，而是研究案例 不是理论探索取向型为主的研究案例，而是实践应用取向型为主的研究案例 不是知识取向型为主的案例，而是能力取向型为主的案例 是自我诊断自我提升的反思学习型案例 三、如何选择案例? （一）标准 案例必须既有现实性，又有可分析性 涵盖各级领导干部在实际工作中会遇到的各种典型问题 必须是各级领导干部在实际工作中遇到的重大问题 注重实践性，强调对科学、技术、技巧的运用 （二）焦点 部门工作的重点和难点 各级领导干部能力结构的短板 当前北京市交通部门工作的重点和难点是什么？ 当前北京市交通部门各级领导干部能力结构的短板表现在哪些方面？ 《关于进一步推进首都交通科学发展 加大力度缓解交通拥堵工作的意见》（京政发[2010]42号 ） 工作思路 工作目标 综合措施 综合措施 进一步完善城市规划，疏解中心城功能和人口 加快道路交通基础设施建设，提高承载能力 加大优先发展公共交通力度，鼓励公交出行 改善自行车、步行交通系统和驻车换乘条件，倡导绿色出行 进一步加强机动车管理，引导合理使用 加强科学管理，提高现代交通管理和运输服务水平 （三）维度 完善政策框架 分析实施难点 交通管理与服务 法制 体制 机制 手段 四、如何撰写案例? （一）案例结构 案例题目：事件/主题；单一标题/