绍兴深化课改和教师专业成长解读.pptVIP

谢 谢 ！ 敬请指正 开发要求： 实施方式： 通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 依据不同类别学生的志趣与个性，确定三级培养目标，制定课程的三级结构与三个模块。 基础模块：必修；注重基础，主要以参与体验类、服务公益类、考察访问类为主； 发展模块：分方向、可选择；关注学生志趣，主要以校园文化类为主； 领袖模块：自主选择；包含无领导团队行动、学生党校研习、校级学生干部培养等。 ——深化课改与教师的专业成长—— 宁波中学课程评价示意图 （四）课程评价 学业评价 教学评价 方案评价 学习态度 学习过程 学习效果 方案评价 教学设计 教学过程 教学成效 课程纲要 开发过程 课程内容 课程评价 课程开发委员会、学生 任课教师、学生 学生、家长、其他教师 评价内容 评价维度 评价主体 ——深化课改与教师的专业成长—— 学分认定 8 社会实践类 6 兴趣特长类 6 职业技能类 28 知识拓展类 学分 类 别 选修课程 48学分 宁波中学选修课程学分结构 学分认定方式与途径 ——深化课改与教师的专业成长—— 课程运行的管理秩序 —— 以行政班管理为基础、行政班和教