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小组讨论合作学习在语文教学中的尝试 班级授课制是课堂教学的主要组织形式，即把年龄和知识程度相近的学生，编成固定人数的班级，按各学科大纲规定的内容，组织教材，选择适当的教学方式，并根据固定的时间表，向全班学生进行授课。这种教学形式，交流形式单一，给学生造成较大的心理压力，阻碍学生个性的发展。小组讨论合作学习是我校小学语文学科、倡导的教学组织形式，因为它弥补了班级授课制的不足，为学生营造了良好的心理发展环境，充分调动了学生参与学习的积极性和主动性，培养了学生的互相协作精神，有利于学生良好心理素质的形成。小组讨论合作学习是把一个教学班的学生按照均衡的原则（即优先生、中等生、差等生合理搭配）分成若干学习小组，有计划地向这些小组提出一定的学习任务，指导各小组学生在各自独立学习的基础上，一起讨论，互相帮助，共同解决问题，提高个人的学习效果。 课堂小组讨论，是学生围绕某个问题，通过积极思考，各抒己见，相互交流，互相启发的一种教学方法。讨论过程是一个多种信息多向交流的过程，学生在讨论中可以获得更多、更准确的知识。讨论可以最大限度地激发学生的智慧，能培养学生的创造性思维及分析问题、解决问题的能力。讨论还能促进口头表达能力的提高和人际交往能力的形成。 教育家陶行知先生说得好：“只要能把儿童解放出来，小孩能办大事，也能互教互学，自己当小先生。”语文课是一门最具形象性，最富有启发性的学科，学生往往能提出很