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案例分析——教学内容的取向 以文为取向的教学内容 以知识为取向的教学内容 课例——《风筝》1 杭州国泰外语艺术学校 于博 体验鲁迅的“民族魂” 七至九年级教材共选了鲁迅作品9篇，但是这些鲁迅作品在教学中似乎是被割裂的，因为我们并没有把它们当成“鲁迅”的作品来教，而只是当作“应试阅读技能”的训练材料。体验鲁迅之精神，必须把《风筝》作为“鲁迅”的作品来教；而要感受和理解鲁迅的精神，仅靠《风筝》这一个文本也是不够的，必须借助于背景材料，结合鲁迅的其他作品，找到一个适合学生理解和体验这一文本文化意义的切入点，架沟起学生理解和体验文本文化意义的桥梁，从而对学生的精神世界产生影响。 定 篇 构成文化、文学素养必须学习的经典文本 体验鲁迅的“民族魂” 一、以诵读一首小诗导入 最是你生命烂漫如花的时节/所有遣词造句的经典/和着万紫千红的风情/在这一季汹涌如潮奔腾而至。//先贤和哲人以书面的形式/伸出温暖有力的手/穿越千年时空，与你相握/那些深沉得掷地有声的文字/被诠释成简单明了的叮咛/成为漫漫生命之旅/唯一的舵手// 体验鲁迅的“民族魂” 二、自由阅读全文，思考下列问题 问题一：说说鲁迅和小兄弟都做了什么，为什么会这么做？ 问题二：了解了围绕“风筝”发生的整个事情的经过，就此谈谈你对鲁