情景我设计的本课教学采用课前—课中—课后探究学习方式.pptVIP

情景： 我设计的本课教学采用课前—课中—课后探究学习方式。欣赏《义勇军进行曲》和《金蛇狂舞》，聆听音乐作品，感受作品情绪，了解人民音乐家聂耳的故事，并用自己喜欢的独创的方式展示自己对聂耳的理解。 用自己所学的音乐技能及语言智能，在欣赏感受《金蛇狂舞》的作品的基础上进行歌词的创作和乐曲的局部创新。 任务： 以“走进音乐家聂耳”为主线，通过欣赏《义勇军进行曲》和《金蛇狂舞》，使学生完整而充分地聆听音乐作品，并能哼唱。让学生能初步了解乐曲的表现方式，感受聂耳两种不同风格的音乐作品以及作者为挽救祖国和民族的危亡，与日本侵略者血战到底的决心。能用自己所学的音乐知识技能及语言智能，在欣赏感受《金蛇狂舞》作品的基础上进行歌词的创作和乐曲的局部创新。 引导学生亲历探究，指导学生小组或个人命题，初步了解人民音乐家聂耳不平凡的生平和创作生涯，了解聂耳团结平等博爱的追求。用自己喜欢的独创的方式展示自己对聂耳的理解。 培养学生学习的合作能力和艺术实践能力，同时在生活中得到提高。 过程与成果： （一）课前探究： 1.组织形式—学生自己找伙伴合作 2.学生自主选题 （1）聂耳的生平 （2）聂耳的创作与名曲 （3）聂耳的精神品格与影响 （4）对聂耳作品的欣