【推荐】北京市顺义区大孙各庄中学九年级语文上册 第24课《出师表》教案2 新人教版.docVIP

第24课《出师表2》教案 总课时： 第 2 课时 教 学 目 标 教学重点 了解作者亲贤臣远小人的进步主张教具； 理解“寓情于议”和“寓情于叙”了解作者亲贤臣远小人的进步主张教具； 理解“寓情于议”和“寓情于叙”－段二、 １．指导朗读，要求有层次感 教师提出几个问题抽查： 是以： 痛恨： 所以： 计日而待： 良实：亲贤臣，远小人 ３．思考：第、两段写什么？第５段作者又提出了什么建议？（问题、） ４．小结第一部分： （１）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。 （２）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。 三、第二部分： ．创设情境：．教师补充几下注释 复述诸葛亮的经历（根据课文内 4．讲解“寓情于叙” 例如第６段在叙述生平志向、 感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。表达方式是寓情于叙。 ．讨论问题：“受命以来.....深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？ 小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情表示伐魏决心，报先帝忠陛下 、布置作业 ：课后背诵课文－段；预习翻译、段 ：默写课文－段二优生分别读第第段后齐读第段。 学生结合注释，疏通文意（问题１不明白的提出来大家共同解决，荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益 营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所 提建议：亲贤远佞（正反教训）这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。 学生思考自译课文： 躬耕：亲自耕种．闻达：声名远扬 庶竭：希望竭尽尔来：从那时到现在 托付不效：交给的任务没有完成 要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充 “寓情于叙” 学生讨论发言 讨论后归纳：抒发感激之情表示伐魏决心，报先帝忠陛下 “寓情于议”的特点“寓情于叙”引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。 出师表》 提建议：亲贤远佞（正反教训）“寓情于议”“寓情于叙”躬耕：亲自耕种．闻达：声名远扬 庶竭：希望竭尽尔来：从那时到现在托付不效：交给的任务没有完成 本节课符合新课标对语文教学“以读为主”的要求，给学生读的时间比较充分。除了让那些学习好的表现，我还利用开火车的形式，尽量让每个学生都动起来。这样既活跃了课堂气氛，又关注了中差生。 - 1 -