【推荐】江苏省南京市浦口区第四中学初中语文教师教学论文 优化语文课堂教学 培养学生的阅读能力.docVIP

优化语文课堂教学 培养学生的阅读能力 关键词 优化 情景 朗读 阅读能力 内容摘要 语文教学的根本任务是培养学生的语文能力，语文教师要想方设法把学生的语文知识转化为语文能力。因为只有这样，才能达到提高学生语文素质的目的，从而取得事半功倍的效果。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。” 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在关于阅读教学的建议中，新课标增加了这么一段话：“各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”这样的改动，进一步凸显了朗读教学的重要性，使朗读教学的要求更加明确、具体。 ? 那么怎样引导学生进行有效的阅读呢？ 一、优化语文课堂情境导师：大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，五彩缤纷，美胜收，都会在同学们的心中留下美好的印象，请同学们说出描写自然景物的古今名句：……师：老师还想问问大家，你们都已经历过十个春、夏、秋、冬了，能否用饱含情感的话说说你在每个季节里的深刻感受?生1：当我看鲜花遍地盛开的时候，心中就会涌起一种喜悦，快乐的情怀。生2：到了夏季，我会感觉它的热情，到了秋季我会品尝收获的滋味，到了冬季我会学腊梅笑傲风霜雪雨。师：这说明美好的大自然往往会触发我们心中美好的情感。下面我就和同学们一道学习描写自然景物的古今诗文。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。对于我们学生来说，学好本单元最重要的一条是什么？师：老师以为，学好本单元最重要的一条原则就是要做到美文美读。生：您能不能和我们说说什么是“美文美读”？师：好，大家看本单元《春》、《济南的冬天》、《》、《秋天》及《古代诗歌首》这几篇课文，都有一种什么样的感觉呀？生：这些古今诗文写得都很美。师：说得不错，像这样读后给人以美的享受，美的遐思，美的启发的文章，我们就把它们称之为“美文”。生：噢，我明白了，那为什么要美文要美读呢？师：我国著名的教育家叶圣陶先生说过“吟诵的时候，对于讨究不仅理智的理解，而且亲切地体会，不知不觉间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界”。我想用这句话来解释再恰当不过了。接下来老师想问你一个问题：你读了朱自清先生的《春》之后，你觉得作者在这篇文章里抒发了一种什么样的思想感情？生：我想想，我认为作者在这篇文章中抒发一种热爱春天、赞美春天、歌颂春天的那种兴奋、喜悦之情。师：那你是怎样获得这种兴奋、喜悦之情的？生：读的过程中感受出来的呀！师：对呀，这就是所谓的“美读”呀，也就是说对文学作品进行朗读和背诵。简称为诵读。作品的思想、感情以及意蕴等是可以通过读书而领悟出来的。生：那为什么通过诵读就能体味出作品的思想感情呢？师：这是因为再好的内容都要通过声音来表达。语文离开了诵读，就不成其为语文。萧乾曾说：“文字是天然含蓄的东西，无论多么明显地写出，后面总还跟着一点别的东西：也许是一种口气，也许是一片情感，即就字面说，它们也只是一根根的线，后面牵着无穷的经验。诵读，是语文学习的基础，诵读能否过关，直接关系到我们能否准确把握文章的主题、思想以及作者的写作意图、写作风格。还直接关系到我们能否从文章中所受到美的熏陶。并以此来达到提高听、说、写的能力。巧妙设疑，激发情趣 ??? 巧妙设疑，能激发学生的学习情趣，启动学生的发散思维。在课堂教学过程中，提问要力求新颖巧妙，能激发情趣，发人深思，增强学生自主学习的意识。在提问时，老师应根据教材的特点和教学内容的实际情况，?巧妙地设计问题，抓住契机，富于艺术技巧地提问，使学生主动、积极地学习，从而获取语文知识。如我在教朱自清的《春》时，曾满怀激情地提出问题：“我们一提到春啊，?眼前就仿佛展现出阳光明媚、绿满天下的美丽景色；一提到春，我们就会感到有无限生机、无穷力量。贺知章描写春是‘二月春风似剪刀’，王安石描写春是‘春风又绿江南岸’，朱熹描写春是‘万紫千红总是春’这些短诗只从一两个角度，选取两三个景物来描写春天而朱自清的《春》写春的内容很多。下面就让我们读一读课文，想一想他是怎样多方面描写春天的？”这样的巧妙提问，充满激情，意境深邃，使学生沉浸在春光明媚的意境之中，大大激发学习情趣。 ?????仿写训练 ????学生的写作实际上就是仿写，因此知识示范尤为重要，它可以避免写作的盲目性。如何仿写呢？对学生来讲，要经过从模仿到创新的